高中英语趣味阅读课堂设计随想

郭秋红

阅读教学是高中英语教材的重要模块，阅读能力是高考考察的重点。要想提高阅读教学的实效，教师必须从抓住课堂主阵地入手，以激趣导学为主线，精心设计阅读教学的各个环节，从而培养学生的综合阅读技能。

高中英语新教材加大了阅读量。每单元有3篇阅读，加上“文化广角”就有4篇文章。因此，高中阅读教学应放在重要位置。怎样设计好阅读课堂教学，使学生在快乐中提高阅读能力呢？传统的阅读教学模式：快读——判断正误、精读——回答问题、最后讲解知识点，让学生感到索然寡味，课堂上昏昏欲睡，效率极低。要想提高阅读教学的实效，教师必须从抓住课堂主阵地入手，以激趣导学为主线，精心设计阅读教学的各个环节。下面笔者谈一下自己的阅读教学模式。

一、导入——精彩激趣，引人入胜

良好的开端是成功的一半。阅读教学的导入是很关键的一步，导入精妙会事半功倍。导入的方式有很多，但既切题，又能激起学生阅读兴趣的方式才是最好的。教师可通过多种渠道，激起学生的求知的欲望，使学生由疑问到思考，尽快“入戏”。常用的导入方式有图片、歌曲、视频及表演对话等，但一定要用得恰到好处，才能达到导入的目的。否则，无趣的图片，难懂的视频，只能是浪费时间。在讲First Aid For Burns一课时，导入设计如下：①首先让学生观看一段关于急救的视频。②回答问题：这个人发生了什么事? 如果恰好遇到他你该怎么做？③让学生分组讨论不同的急救方法，然后让每组的一个学生代表报告讨论的结果。④问题：你们想知道更多的急救措施吗？请快速阅读文章。精彩的视频和引人深思的话题，快速地把学生吸引到文章中来，使学生有一种一睹为快的感觉。

二、精读——-精心设计，突出重点

精读是阅读教学的精髓。这是语言的输入过程，大量的、有效的信息输入是学生进行课堂训练的前提。而很多老师却把该环节处理得很肤浅，仅仅是设置几个问题，一问一答，快速而过，而学生对文章一知半解，根本达不到精读的目的。笔者根据不同题材的文章采用分段设计习题模式，突出重点。讲Unit4 Earthquakes 阅读 ANight the Earth Didnt Sleep 一课时，在精读环节，我把文章分为三部分，设计如下。Part 1 填表格——What signs？Part 2 填空——What was damaged？Part 3 用动词描述地震之后发生了什么。①Miners：were rescued .②Shelters：were built for survivors. ③Fresh water：was taken to. ④The city：began to be rebuilt. 通过填表格、填空与回答问题等环节，学生对本篇文章的几个部分有了细致深入的理解。

三、读后训练——异彩纷呈，学以致用

读后训练环节，是对阅读理解效果的检查和对语言材料的巩固运用阶段。通过这一阶段的教学活动，要使学生全面理解课文，通过口笔头练习进行内化、迁移，从而使语言技能综合化，这是一个信息输出和反馈的过程。在该环节，要想再次激起学生的学习激情，达到本节课的高潮，教师应根据学生掌握情况，设计有趣味且难度适中的内容。在讲Unit 25 Reading A Changing City (北师大版) 一课时，精读之后，我设计了一个辩论赛，具体操作如下。①把班级分为两组，第一组：大学毕业之后愿意搬到北京居住的；第二组：大学毕业之后愿意回到洛阳的。②运用多媒体打出一些相关的图片，并给出一些有用的线索给以提示：收入、房价、交通、环境、机会、竞争。③给学生四分钟时间让学生分组准备。④组织一个辩论会，让两组学生各自陈述自己的观点。

除了辩论赛，我还让学生组织对话，强调人人开口，创造机会让人人上台表演，使学生集中于活动而不是语言，让他们在不知不觉中掌握了本节课的重点词语、短语及句型。对于一些程度差的同学或不敢张口的同学，我就提前通知，让他们做好思想准备。同学们看到一向不开口的同学也敢对话，说得好的便给以掌声鼓励，这个同学就有了成功感，从而树立了自信心。在以后的练习中就会大胆发言，得到更多训练的机会，英语成绩也逐步提高。当然，根据不同教学的内容，我还大胆设计游戏、英语“接力赛”等课堂活动，收效甚好。课堂上，同学们激烈的辩论、精彩的表演至今我仍记忆犹新，让我真正体会到了趣味的力量。

十几年来，我运用趣味阅读教学法，使学生一直在心情舒畅、兴趣盎然的气氛中学习，取得了较好的效果。这让我深深地体会到，激发学生阅读兴趣是学好英语的关键，是培养能力的先决条件。在英语教学中，一定要让阅读课堂“活”起来，让学生“动”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在“乐中学”，从而取得满意的教学效果。

（洛阳市新安县职业高级中学）