初中语文阅读教学探究

方银珠

作为一名语文教师，我深知，语文是一门基础性很强的工具学科。语文水平的高低可直接影响一个人对其他知识的理解吸收。因此，从自己的实际教学经验出发，我个人觉得，想提高学生的语文水平，应该从阅读开始。

小学阶段，学生积累了一定量的字词句，具备了基本的阅读书写能力，形成了初步的认知理解习惯，但往往还不系统、不完善、不稳定。而初中生，处于青春期，是智力发育的黄金时期，是塑造健康人格的关键时期。这一切都为初中语文阅读教学提供了肥沃的土壤，并且，语文也是对学生进行德育最好的学科之一，重视阅读也就水到渠成了。

“巧妇难为无米之炊”，这阅读之“米”就是要给学生提供贴近他们的生活，能给他们美的享受、心灵的震颤、增长知识的美文名篇。比如，河北大学版七年级语文上册中有一篇文章《父亲的谜语》，通过猜父亲眼睛的谜语来表现深沉的父爱，以谜语开始又以谜语结束全文。在教学中，让学生谈感受时，有一个学生发言说：“父亲的眼睛随女儿的心思变化，女儿高兴父亲双眼笑眯眯的，女儿有心事父亲的眼睛是忧郁的，女儿远嫁他乡父亲的眼睛是浑浊的。女儿是父亲眼中的唯一，那份爱是如此执著，如此无私。”基于有人认识到了主题，我就顺水推舟，随即又问了面对那么爱你的父母你会怎么做、什么样的爱才是真正的爱等几个问题。这样，在完成学习目标的同时，又提高了学生的思想认识。在教《合欢树》时，找到史铁生的另一篇《秋天的回忆》进行对比阅读，就收到了事半功倍的效果。

阅读不是灌输，是阅读的主体一个思考的过程。要在读中发现问题，思考解决，在读中学习积累知识。想的越多，知识的获得才会越丰厚，视野才会越开阔，思维才会越敏捷。在教学中，除了利用好教材之外，就是指导学生的课外阅读。这既丰富了学生的阅读材料，又可以激发学生的阅读兴趣。每堂课，我都给学生五分钟左右的时间，由一个学生进行好书推介或是介绍自己的读书体会，还可以是身边的感动。这样轮流下来，一学期每个人的阅读量增加了，在阅读中学到的知识也有了用武之地，积极性自然就有了。

我还在教室一角布置“阅读天地”，把家里的好书带来几本，还发动同学们也带来不同的书，贴上标签，有序摆放。要求每位同学有时间就主动阅读，并写下自己的收获。周末时，利用一节课时间，大家一起交流读书体会。可以是书评，可以是主题思想的提炼，还可以是写作手法上的运用。我们把课余时间全部利用上，同学们养成了阅读的好习惯，开阔了视野，增长了知识。同学们不再为作文缺少素材、缺少词句和缺少技巧而发愁了，对学好语文，尤其是作文能力的提高有了很大的帮助。

教育是门艺术，并不是每个教师都会成为艺术家。我只是一名普通的语文教师，对这门艺术的认识可能还很肤浅，我将继续努力学习。

（滦县王店子学区中心校）