《数字电路》多媒体教学课件制作技巧和体会

夏春风 赵亚平

摘 要:制作《数字电路》多媒体教学课件时,根据具体教学内容需要,综合选用实用和相对易操作的PowerPoint、Flash和Authorware软件,可使课件图文并茂、动静有致、画面直观,且制作过程用时最少而课件效果最佳;同时,充分运用脑科学和心理学理论,注重课件界面颜色搭配、字体大小、单元容量、声像匹配等,使制作的课件符合高职学生生理和心理特点,使学生乐学易记,从而获得最佳的课堂效果。

关键词:多媒体课件制作技巧数字电路

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0189-01

随着计算机技术和信息技术的飞速发展,多媒体技术已广泛深入课堂教学,从而使课堂教学逐步由抽象走向具体、由呆板走向生动、由单调走向多彩。如何运用多媒体技术、发挥计算机的功能,获得最佳的课堂教学效果,是每一位授课教师在制作多媒体课件时必须考虑的问题。

1 《数字电路》课件制作软件的选用

多媒体课件制作可选用的软件很多,这些制作软件中,Dreamweaver软件虽可用于课件制作,但其是专业的网页设计软件,操作较复杂。ToolBook软件是一种面向对象的多媒体开发工具,其表现力强、交互性好,制作的课件弹性和灵活性大,但用其制作课件过程稍显复杂。并根据教学具体内容综合运用。

1．1 PowerPoint软件

PowerPoint软件是专门用来制作演示文稿的工具软件,用其制作教学课件操作简单、方便,且制作出的课件可在教学中不断地增加或删除内容、不断地进行修改和完善,是完全开放性的,所以PowerPoint软件适合制作《数字电路》中的文字部分及整版出现的图、表等。

1．2 Authorware软件

Authorware软件是一种基于流程图的可视化多媒体开发工具,其提供了10种系统图标和10种不同的交互方式,是目前交互功能最强的多媒体创作工具之一。Authorware软件整个制作过程以流程图为基本依据,非常直观,且具有较强的整体感,制作者通过流程图可以直接掌握和控制系统的整体结构,且制作者无须掌握高深的编程技巧,只需将软件提供的图标拖放到流程线上,然后将准备好的素材添加到图标中,再设置画面的显示、控制页面的跳转和内容的交互,就能制作出包含文字、声音、图像、动画等多种元素在内的、界面华丽、交互性强、控制灵活的教学课件。

Authorware软件操作虽复杂,但其有库和模块,可大大提高多媒体课件制作的质量和速度,并可把课件做得很专业。《数字电路》中卡诺图的画法、触发器特性表的各个状态显示、时序电路中状态表的状态过程显示和《数字电路》模拟实验等用Authorware7．0软件制作比用PowerPoint軟件制作来得简单、速度快且效果直观,可边讲边让学生看到一步步变化的过程,从而使学生易理解、易懂。

1．3 Flash软件

Flash软件是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的截面融合在一起,以制作出高品质的动态效果。《数字电路》中由与非型基本RS触发器改造成同步RS触发器,由同步RS触发器改造成维持阻塞D触发器〔时用此软件制作动画效果较好,制作的课件可显示一种电路演变为另一种电路的动态过程,给学生一个动态思路转变过程,让学生更易理解且记忆深刻。Flash8.0功能比较全面,制作后形成的文件小,作出的课件非常精彩、动态效果更好,但其制作相对繁琐。

PowerPoint软件比Flash和Authorware软件简单实用,而Flash软件形成的课件文件小,制作出的动画非常精彩,Authorware软件中有库和模块,因而制作课件速度快,效果较好。

2 《数字电路》课件制作中脑科学和心理学的应用

《数字电路》课件制作的目的是激发学生的学习兴趣,满足学生的心理需求,让学生通过良好的交互界面,使学生的大脑获取所需的《数字电路》知识,从而提高教学质量。学生获取知识主要靠记忆,记忆是人脑对事物识记痕迹的保留与再现,是人脑对外界有关信息进行解释编码、加工贮存和利用提取的过程。在学习阶段,大脑对接受到的视觉刺激首先激活预先存储在长时记忆中的相关知识,然后对这一刺激再进行编码、调整和重新组织,使其可以和长时记忆中的组块或信息相对应。

2．1 界面颜色的搭配

多媒体课件教学中,视觉信息仍是学生从中获取信息的主要来源。由于在观察事物时首先引起人视觉反映的是色彩,在看见事物的前20秒,人对色彩的注意力约占80%,而且色彩给人的印象能够保持得更久〔,因此,多媒体课件制作时,界面颜色搭配的好坏直接影响学生的视觉反映和学生的学习兴趣及学习效果。

不同的颜色具有不同的反光系数,而课件播放时一般采用白色幕布,白色反光系数达100%。又醒目的颜色会与周围环境形成强烈的对比,此虽可引起学生的注意,但醒目的颜色太多,会使整个界面显得不安宁,且分散学生的注意力。

2．2 字体大小和单元容量的关系

《数字电路》课件最终要通过界面与学生进行交互,不管课件的其他工作做的如何,若不注意字体大小和课件单元容量的关系,也会影响学生的学习效果。如蓝色的底色上是黑色的字体,字体又小,学生需刻意瞪大眼睛、向前探身才能看清屏幕上的信息,屏幕上的信息不是自然、悦目地映入学生的眼帘,学生观看这种界面很快会感到视觉疲劳,从而不能把更多精力放在记忆和思考问题上。因此,学生与这种界面交互不仅会影响学习效率,而且会造成视力下降,更谈不上舒适,所以字体大小的选择很重要。

2．3 界面动静关系

对于中等亮度的光刺激,人的视觉暂留时间一般约为0．05至0．2秒。若课件文字播放速度过快或动画动作出现的过快,文字或动画影像来不及在学生的视网膜上停留,学生会觉得来不及看或感到眼晴累。娓娓动听的音乐和解说可使呆板的文字和静态的画面更加生动,为尽量达到真实的效果,《数字电路》课件制作时尽量注意音频与视频的同步,尽量让语音解说作为对画面内容的辅助说明、背景音乐作为对画面内容的衬托。

总之,一个优秀的课件应以充分发挥学生的潜能,促进学生更好地学习,强化教学效果为最终目的。因此,多媒体课件制作时,综合选择合适制作软件的同时,应尽可能地从学生的生理和心理角度出发,使课件界面颜色的搭配、课件的结构、字体的大小、单元的容量、界面动静的布局、声音和图像的匹配等符合学生脑生理和心理的特点,使学生的学习感到便捷、舒适、和谐,乐于学习,从而大大提高教学质量和教学效率。

参考文献

[1] 朱朝霞.多媒体课件制作技术教程[M]. 北京航空航天大学出版社,2008.

[2] 胡锦.数字电路与逻辑设计(第三版)[M].高等教育出版社,2010.