高校英语教学灵活机制的转变

董薇

摘 要:我国高校英语教学与发展已经形成了一定的发展模式,高校英语教学过程中因为具有很多教学方式和教学理念,因此具备了教学发展的一定优势,随着我国教学发展中强调实用性教学与互动性教学的标准越来越高,高校英语教学需要建立健全一定的灵活机制,从而更好地建立起一种具有未来长远价值和意义的灵活的教学机制,建立了这种健全的教学机制也可以帮助我国高校实现教学的创新性与实用性的发展。

关键词:高校英语教学灵活机制

中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0178-01

1前言

高校教学的发展过程中更加注重对教学实用性和教学互动性的考察,教学实用性是为了提高学生自我的语言应用能力,加强学生自我英语掌握能力,尤其是表现在对英语的控制能力上,而英语教学的互动性教学的强调更多的是在强调英语教学的发展是一种全新的教学模式,要保证教师与学生两者之间存在相互的教学关系和稳定的教学合作才可以实现教学发展,从而更好地加强教学发展的拓展性,提高教学的创新性价值。根据当今社会的发展需求,很多大学都认识到了英语的实际应用能力的重要性,所以积极转变传统观念,注重英语在听说能力上的训练,培养学生的交流能力,以便他们在今后的工作生活中能更好的运用这种语言知识,在我国对外开放的进程中,提高综合素质,更好的为我国经济发展做出贡献。传统的以教师为主导的英语教学模式很难带动学生对英语学习的积极性,使学生无法與外国人进行交流与沟通,这就无法适应我国对法开放与文化交流的需求。当前高校英语教学改革的目标之一是要改变传统的以教师为中心的英语教学结构,建构一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构。

2高校英语教学机制发展特点分析

现在的高校英语课堂教学中,依然有许多英语教师总是自己滔滔不绝地讲,全然不顾学生的反应,整个班级只有少数尖子生能够参与到课堂教学活动中,大多数同学沉默寡言,充当台下听众的角色。这种传统的旧式教学结构模式既不利于开发学生的思维,更谈不上培养学生的创新能力。传统的英语课堂是把教师作为中心,认为学习的过程是被动接受外界刺激的过程,而教师的任务只是提供外部刺激,即向学生灌输知识;学生的任务是接受外界刺激,即理解和吸收教师传授的知识。教师是教学的主体,准备学习素材,主导课堂方向,引导学生思维方式,学生是被动的学习者,只需习惯于这种接受知识的模式即可。高校英语的教学机制特点主要是为了提高学生的学习兴趣和学习主动性而建立的,通过正常和传统式的奖惩机制,利用罚抄作业和写英语单词的形式强调英语教学的完成重要性,改善英语教学的观念,很多学生在学习英语的过程中,每天在课堂上除了记单词就是背句子,老师讲的很多内容都无法理解,在现实生活中也很难灵活运用其所学,这就造成了读死书的现象,所以改善这种古板的教学方式对英语教学的发展有重要意义。

3 整改高校英语教学机制的策略分析

3.1 新时期新观念,高校英语应该注重发展创新性教学理念

高校英语教学机制是一种多元化、多维度的教学方法,利用新时期的教学要求与教学方法改善英语教学的多元化战略角度与新时期的发展观念,高校英语教学的发展从根本上提高了高校英语教学的发展模式,利用新的教学标准去迎合学生的教学目标和教学完整程度,加强学生教学发展中实用能力和操作能力的掌握,提高学生的学习标准和对语言的应用能力,加强学生学习的主动性。所以要积极调整高校英语的教学机制,培养出能适应社会发展的使用型人才,首先就要在观念上进行两方面的转变:第一,要从传统的教学机制和单一的语言教学模式转变为培养学生成为既具有扎实的语言功底,又懂得相关学科专业知识的复合型人才;第二,要从英语学习者局限在对语言本身结构的学习和研究、对文学作品的翻译和欣赏转变为培养学生广泛的交际能力和实际应用能力。各高校只要不断提高学生这两方面的能力,就能培养出新一代的高素质人才。从事英语教学的教师,要正确认识专门用途英语(ESP)的真正含义。ESP 不是教授一种特殊种类的英语,虽然专门用途英语有其特殊的语言特性,但并不存在某种特殊的语言种类,两者之间的共性大于特性。ESP 在类型上与其它英语语言教学形式没有什么不同,因为它也首先应该基于高效学习这样的原则之上,只不过前者在教学内容上有差异。因此,必须分辨专门用途英语与通用英语之间的误区,正确处理两者之间的关系。只有这样,我们才能更新观念,改善传统的教学模式,重点培养适合时代需求的应用型人才,提高我国与其他国家的交流与沟通能力,促进社会发展。

3.2 改革高校英语教学课程设置,加强英语教学能力培养

在传统的高校英语教学模式中,高校英语教学的唯一目的和唯一发展方式就是提高教学多维化和多元化,提高教学取得的成绩,让学生掌握更多的知识,这些知识大多数都体现为死板和硬性的知识系统,并没有形成有用的和系统化的实际应用性的英语教学方式和系统,对英语教学来说也是一种难以成为有效发展渠道的课程设置与教学发展方向,教学发展方向的最有效的教学体系是保持高校英语教学发展,提高英语教学的实用性价值,改善英语教学的创新型发展与英语教学的拓展性思维的培养。目前,我国很多高校的英语教学模式受到传统教学方式的影响,没有得到显著的效果,所以我们要加快改变这一现状,提高英语教学的实用能力。英语的学习重在交流与沟通,而不是只为了应付考试而学习的一种枯燥乏味的符号,所以我们要转变传统的教学方式,使学生们认识到英语在现实工作与生活中的重要性。很多大学所开设的课程多是英美文学、文学史、文学作品选读、各种语言学、非英语专业“大学英语”教材单一,很少有几篇与科技、商务、经贸有关的文章,这类教材只能培养学生阅读和欣赏英美文学作品,根本不能适应经济、贸易和科技的发展。因此,必须改革英语教学机制,调整课程设置。

3.3 转变教学模式和方法

实现课程教学高效性的唯一方法就是转变教学模式,要通过加强高校英语的教学实际价值,提高英语教学的实际操作能力,要加强英语教学能力的提高,通过加强英语教学能力去改善英语教学的价值,利用英语教学价值的提高加强英语教学发展的理念和英语教学发展的内在实际效果与实用性发展基础。在英语教学中,要创新教学,创新实践,更新教学模式和方法。不同流派有不同的教学模式。“一种教学流派的原则,要在教学活动中通过教学体现出来,形成一种教学模式。”语法翻译是在传统语言学基础上形成的,句型替换教学法是以结构主义语言学作为依据的。交际法也叫功能法,是社会语言学所支撑的。各自的教学法都有各自的特点,适用相应教材的教学。

4 结语

提高高校英语教学发展需要加快转变高校英语教学的教学机制,加强教学发展的灵活性和有效性,加强教学发展的创新性与拓展性,改善教学发展的基础,提高英语教学的重要作用与实际操作意义。

参考文献

[1] 史嘉维,董胜强.论正确的声音概念在声乐学习中的重要性.中国商界,2011,12.

[2] 王楠.浅析高校英语教学中良好师生关系的建立.考试周刊,2011,3:78～80页.