英语教学中如何转化后进生

宋淑琴

摘 要：英语是当今世界最通用的交流用语之一，英语具有丰富的实践性，要求学生认真地用心去记、用心去学。然而，总有个别学生的学习不够积极主动，害怕吃苦，总也跟不上学习的步伐。对于这样的学生，教师要帮他们找出造成英语学习成绩差的主要原因，针对这些原因采取相应措施，使后进生的成绩得以提高。

关键词：教学；转化；后进生；对策

在以往的教学实践中，在英语学习方面，总会遇到相当多的后进生。因此，每一位教师必须认真对待和认真研究如何做好后进生的转化工作。

一、分析研究后进生心理，密切师生之间的感情

当后进生进到中学的时候，他的英语已经学了两年，由于在以往的几次主要考试之中接连遭受到挫败，产生了“破罐子破摔”的思想。考虑到这种情况，教师就应该主动地接近这些后进生，用自己的热情关爱来消除教师和学生之间的隔阂，分析研究学生英语学习的具体情况，找出学习不好的各种原因，以便对学生进行心理引导。

（1）区别对待，开发后进生的非智力因素。教育心理学的研究结果已经证实，后进生同样具备着非常强烈的进取心，他们常常希望自己能够取得进步。因为自身的种种原因，造成自己的成绩总是很差。教师应对这些学生作一个调查研究，找出具体问题原因，把问题一个个地加以解决。例如：单亲的后进生，其性格往往是属于内向的类型，教师要主动地找他们交知心朋友，了解他们的一些具体情况。后进生在教师的眼睛里，既不能鄙视，也不许当做一个包袱。而是关心后进生，了解后进生的长处，寻找后进生身上出现的每一个亮点，及时地加以公开表扬，从而增强后进生的自信心。

（2）理解、尊重、宽容，善待后进生。英语教学的好坏，不只是局限于学生智力情况这一个方面的原因，还要看学生的情绪和学习动力等等几个方面的因素。所以，教师不论是在哪一种情形下，都要注意控制个人情绪的各种变化，不能随便训斥人，不能伤害人的自尊心，不能随意向家长以及班主任传闲话。后进生在班级里，常常被大家鄙视，认为后进生既是“害群之马”，也是包袱。在家庭里，也会经常遭受到亲友的数落教训，使得他们心里总会有一种压抑的感觉。只有改变这种局面，才能增强学生的自信心，教师要采取各种有效的方法来善待后进生。例如，每次考试以后，把那些在成绩上稍有点进步的后进生名字列举出来，张榜公开表扬，让后进生也享受一下取得成功的欢乐，使后进生从精神上得到一定的鼓励。有的后进生反应慢，一个问题讲了许多遍也还是不能理解，教师只好不厌其烦地再反复多讲几遍；有的时候，要设法编制成公式或顺口溜之类，使用一些浅显易懂的语言，直到他们能够听懂为止。

（3）借助集体的压力，促进后进生。在教学实践中，有一个班级里，竟然有百分之三十的后进生。面临这种情形，教师就要从头教起，从学习英语音标入手，系统地教学，慢慢地捋顺，使班上的学生逐渐走上正道，学习英语的气氛也逐渐变得浓厚起来，英语成绩很快得到大幅度提升。这种情形对于后进生来说，也是一种鼓舞。后进生身处这样浓厚的学习环境里，自然而然会感受到来自集体的无形压力，既然每个人的英语都能学得这样好，难道说唯独后进生自己学不好吗？面对集体的压力，后进生再也不好意思贪玩了。

（4）帮助后进生制定切实可行的目标。教学实践经验已经证明，学生们获取学习动力的源泉，就是制定一个切实可行的目标。后进生的学习成绩差，关键的原因就是他们缺少一个能够为之奋斗的目标。当教师对后进生的情况摸清掌握之后，就要帮助制定出一个学习目标，并且经常检查这个目标的实施情况，如果发现目标太高或者太低，就要马上加以修正。

二、遵照英语的特点，采取科学教学方法

当今世界各国的语言交流之中，采用最多的是英语。要想学好英语，就要做到反复地实践及运用。然而，后进生往往贪玩，不努力学习。当学习的内容不断增加，学习难度也逐渐加深的时候，为了让后进生好好学习，可以采取如下办法。

（1）创造轻松的环境，激发学习兴趣。在教学过程中，后进生的学习注意力较为分散。教师要把教材内容调整一下，做到变难为易，把学习气氛变得轻松愉快。由于羞怯心情作怪，后进生往往不愿讲话，因此，教师提问的时候，要用一些简单的问题。例如：请学生写一些自己会写的句子，朗诵自己会读的课文，如果能够正确回答，教师一定要给予赞扬。照这样下去，后进生开口说话的习惯就会养成，积极参与学习的意识也就得到增强。在课堂上，为了增加后进生的活动机会，教师可以经常让后进生多做一些小游戏等，以便激发后进生的兴趣，凝聚学生的注意力，让后进生在和谐轻松的环境中愉快地学习。

（2）引导后进生做好课文预习，实现“笨鸟先飞”。“笨鸟不飞”是许多后进生的一大缺点，为了克服缺点，教师必须经常不断地带领后进生先飞，充分利用辅导课来加强辅导后进生，做好课文预习。

（3）认真对待后进生的作业批改。后进生的作业批改，教师一定要采用面对面批改的方法。采用这种方法，可以针对后进生的错误做到面对面更正，还能够培养后进生及时交作业的习惯。上自习课时，可以与后进生面对面朗诵。当一个学习单元结束的时候，要及时进行小结，解决后进生当前存在的问题，使后进生不把问题遗留下来。

（4）后进生也要参与课外阅读。首先让后进生对待课外阅读有一个正确认识，认识到课外阅读并不是一件难事。然后，教师选择一些生词少、并且通俗易懂的趣味文章让他们读，教他们查阅字典。一旦后进生能够看懂一两篇文章时，他们也就体验到了学习的成就，而这点滴成绩会鼓舞他们努力学习，逐渐增加了他们学习英语的积极性。

俗话说，名师出高徒。有的教师可能因为自身文化知识有些欠缺，因而对转化后进生存在畏难情绪。我们提倡教师不断进修，不断加强对英语语言与文化知识的掌握运用，逐步提高自身语言交际能力，进而做好后进生的转化工作。

参考文献：

[1]徐德宽.外语教学[M].上海:华东师范大学出版社,2006.

[2]包天仁.中国外语教育名家访谈录[M].长春:吉林教育出版社,

2005.

[3]李力.英语教学通讯[M].太原:山西师范大学出版社,2005.

（通渭县通和初级中学）