中学班主任实施责任教育方法的探讨

张玉杰

摘 要:责任教育是政治思想教育的重要主成部分,本文根据90后初中生受社会环境、家庭因素等的影响,产生不同的个人心理特点,如何在教育过程中加强责任意识的培养方法进行了尝试与探讨。

关键词:初中生责任意识教育道德建设培养方法

中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(b)-0235-01

责任意识教育是我国传统教育的主要内容之一。如顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责,”孔子的“当仁不让”等等,古人在中国历史发展的长河中始终把民族的责任意识教育放到重要位置。责任意识是中华民族团结一致、自强不息、发展壮大的内在动力。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“增进学校与社会的紧密联系,培养学生的责任感”,这就要求我们学校、家长及社会对生活在改革开放的90后中学生开展三位一体的责任意识教育,唤醒学生的责任意识,激发他们的责任感,培养他们自觉履行责任的能力,自觉履行社会责任,团体责任,家庭责任,工作责任,以适应新形势发展的需要。

1 当前初中生的责任意识分析

90后的初中生独生子女占相当的比重,他们生长在经济发展,物资丰富的家庭环境之中,他们没有经历到旧中国的艰苦岁月的生活,没有亲身体验到我国抗日战争、解放战争、全国人民为民族解放英勇献身的艰苦历程。他们生活条件优越,处处表现出以“自我”为核心,缺少责任意识,重视自我需求;缺乏实干精神,重视自我享受;缺乏奉献精神,重视自我所取。这些不良现象的出现,与家庭的宠爱、社会不良现象的影响是分不开的。有的经济条件好的家庭,物资生活过高,只抓孩子分数,忽视责任意识引导。经济条件差的家庭,宁可大人受罪,也不苦了孩子的做法,使部分孩子自然产生了了享受型的心理。加之存在个别人社会公德失落现象如:拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思想的的滋生,对当代中学生的成长有直接的影响。所以,打造良好的社会环境,家长需要做好言传身教,学校需要创建培养学生责任意识教育的环境,这是提高学生责任意识的最好途径。

2 加强班主任队伍建设是培养、提高学生责任意识首要条件

班主任站在教书育人的最前线,是学生在校期间接触最多、影响最大、最信赖、最交心的贴心人。所以教师的班级工作处理、是否公平,同志间的协作是否和谐,工作态度是否认真,举止言谈是否文雅等各方面都对学生有潜移默化的影响。这就要求班主任的综合素质能够得到学生的认可,真正发挥出为人师表的作用,率先增强工作责任意识。如:班级活动安排要以提高学生素质为主导,先进典型的树立要得到同学的认可,后进生的教育引导要把握学生思想脉搏,困难家庭学生要关心扶持到位,表扬批评及处理工作要一视同仁等。在工作的各个环节上充分显示出班主任的事业心和责任心,各项工作中成为学生典范,在情感上成为学生的贴心人。这样才能走进学生的内心世界,了解学生的思想动态,掌握学生责任意识缺失的情况,及时调整工作思路,采取切合实际的工作方案,把学生的责任教育工作做到实处,取得实效。

3 结合实际,打造责任教育平台,实现最佳的教育结果

打造责任意识教育的校园环境,使教师成为责任教育的倡导者、先行者、实践者。充分发挥班主任工作的优势,真正把责任意识教育构建起符合学生特点和时代要求的德育平台,使学生从被动的接受管理形成良好的责任意识,激发学生内在的潜意识,形成积极主动的责任感。具体应从几个方面入手。

3.1 中学阶段继续强化自尊、自信、自律、自主、自强的责任教育

初中生处于青春萌动期,是世界观人生观形成的初始阶段,好奇心胜,接受能力强,要准确地把握这一关键时期,建立自尊、自信、自主、自强的自我责任意识是他们适应融入社会的基础条件。如果没有为自己负责的能力,就无从谈起社会责任,家庭责任。要实现这一目标,在班级活动中要设计引导增强学生自我责任意识的活动为主线,如:演讲比赛、自编自导小品的演出会、辩论会、英语竞赛等系列活动。这些活动首先适应学生增强好胜的特点,为他们提供展示自我的机会,同时也是锻炼他们自我责任意识的手段。在自我策划到编写,从舞台形象设计,到所得结果的评价,都是学生自立、自信、自强责任意识的培养。设立岗位竞争演讲大赛,充分发挥同学的组稿能力,演讲水平,通过演讲竞争让他们找到最适合自己的岗位。这类活动指导要以鼓励为主,维护学生的自尊心,激发学生的上进心,逐步形成学生的自我责任心。

3.2 中学阶段继续强化团队责任教育

能否尊重与接纳他人,富有爱心与合作是90后中学生需要加强的方面。多数学生有家庭的“小皇上”之称,以“我”为核心是多数学生存在的共性问题。要培养学生的团队责任,就要在班级活动设计上增加以小组为单位,自然组合为单位,以年级为单位开展活动。如:入学教育,运动会,以组合形式的各项班级活动,同时聘请先进集体、革命战争年代的战斗集体为学生做报告,以现身说法引导学生学会怎样融入团队,怎样为团队负责,怎样维护团队利益。做到主动关心爱护团队,珍视团队的荣誉,履行应尽义务,学会主动为集体发展尽职,为学生步入社会奠定良好的团队责任基础。

3.3 中学阶段继续强化家庭责任教育

尊老爱幼是中华民族的传统美德,90后的中学生多数为独生子女,他们负担着抚养儿女、赡养老人的重任。现在社会失去功德不孝老人遗弃儿童的影响势必会波及到下一代青年,对他们进行尊老爱幼的教育是培养他们尊老爱幼不可忽视的责任教育内容之一。为此要聘请尊老爱幼的优秀个人做报告,组织学生到社区、敬老院参加义务劳动,开展向老人献爱心活动,经常为父母洗洗脚等等,为学生打下良好的尊老爱幼的责任思想基础。

3.4 中学阶段继续强化对社会和国家责任教育

要做到学校与社会相结合,为90后的中学生聘请老一代革命者,新时期的英模做学术报告,参观革命纪念馆,参观新型的高科技工业园,让他们进一步了解中国革命史,了解我国的大好形势,了解当今政治多极化、经济全球化的世界形势。全方位的开展爱国主义教育,革命传统教育,新时期党的路线方针政策教育,国际形势教育,使他们真正了解到自己的历史使命,激励他们勤奋学习,努力进取,开拓创新,以高度的事业心和责任感肩负起国家的重任。

4 形成学校、家庭、社会三维一体的教育网络,提高责任教育的质量

学生的责任教育效果要形成学校,家庭、社会的认可和评价。从班级的学习成绩、学习纪律、思想状态、团结协作情况、文明程度等各方面就可以初步证实责任教育的效果,同时要班主任通过家访全方位了解每一位学生的责任教育效果,并征求社区对学生的评价和意见。及时修订教育方案,争取最佳的教育效果。

中学生责任意识的培养是各中学探讨的课题,受到中学教育工作者的高度关注和重视,在实践工作中需不断发展完善。

参考文献

[1] 胡雨芳.中学生责任教育.上海辞书出版社,2002,5.

[2] 李汉生.班主任.北京教育科学研究院班主任杂志社,2008.

[3] 李迪.做学生欢迎的班主任.华东师范大学出版社,2009,8.