浅谈语文课后练习的有效设置

摘要：语文课后练习，不仅可以辅助教学目标的实现，使学生更加充分地理解所学的课文，更能够拓宽学生的知识视野，活跃其思维，从而提高综合能力。因此，重视语文课后练习的有效设置显得尤为重要。

关键词：语文；课后练习；有效设置

语文是一门基础学科，是其他学科的母基。对于语文的重要性，新课标作出了明确的说明：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”①但是在实际教学过程中，由于受到各种考试的指挥，语文的重要性还是被打了折扣，语文的课后练习更是不能被重视。长期以来，零散的、模式化的课后练习已经桎梏了教师和学生长远的发展。因此，有必要对语文课后练习进行有效的设置，以达到教育的最终目的，使学生的身心得到健康的发展。

首先，作为施教者的教师要重视语文课后练习。只有教师对语文课后练习有了充分的认识和重视，才能够更好地布置练习让学生们完成。为了使学生巩固所学内容，达到通过考试的目标，大多课后练习都围绕着字词、诗文背诵、篇章理解进行，这样固然可以让学生对所学内容加以巩固，却也束缚了学生们的思维，同时也使得教师本身缺乏教学动力。使学生深刻的理解所学篇章的涵义，这是语文课后练习最基本的作用，其更深远的意义在于使学生在完成课后练习的过程中拓宽知识视野，提高文学素养，激活创造力。明确了语文课后练习的深远意义，才能够从根本上对语文课后练习进行有效的设置。

其次，语文课后练习设置模式应寻求多元化。受传统教学模式的影响，语文这一传统学科课后练习的设置也有着几乎不变的几种模式。除了附于书本的课后练习，就是教师自行布置的课后练习了，而教师所布置的练习，多是围绕着考试这个中心点。拥有考点的试卷、存在模板的作文，都是较为常见的课后练习。呆板的课后练习模式使学生失去了对语文的兴趣，也使教师变得慵懒。因此，寻求多元化的语文课后练习设置模式很是重要。

在网络已经普及的今天，多媒体教学已经走进了课堂，成为辅助教学的重要工具，多媒体教学与传统教学的结合也日趋完善，可是这种多媒体教学却很少出现在辅助学生完成课后练习的过程中。对于网络的偏见更多的存在于教师和学生家长的头脑中，一提到网络，更容易让人联想到“沉迷”一词，这仅仅是众人对网络的片面认识。在现今时代，“人们适应网络生存需要形成了新的行为方式和交往方式，在这个过程中，实际上也形成了新的文化模式。而反过来，新的文化模式又在培养造就新一代的网络人。”②如果能够充分利用网络的优越性，使学生在轻松的环境下完成语文课后练将会达到事半功倍的效果。论坛就是一个很好的网络模式，将语文的课后练习设置为对某一文学作品的讨论，让同学们在论坛中畅所欲言，不仅教师能够对同学们所发表的观点加以评论，同学之间也可以互相评论，通过论坛，可以敦促学生们多读书，激发阅读兴趣，活跃思维。又如，设置需要长时间探寻的课后练习。一般认为，课后练习只要能够使学生及时作答以便充分的消化吸收所学知识、进一步的丰富一下头脑就足够了，但是这只是作为工具性的语文的要求。作为人文性的语文，便要达到更高的层次，譬如培养学生们的文学意识，陶冶学生们的文学情操，提高学生们的文学素养。这一系列的更高的目标，如果只是靠课堂中教师对于文学作品的解读是难以实现的，在课堂有限的时间内深入的进行文学剖析是极其勉强的，因此，这就需要教师设置一些能够弥补课堂不足的课后练习，完善学生头脑的“文学性”。对于文学意识问题的探寻也并不是短时间内就能够解决的。为此，教师应给予学生充分的时间去探寻某一文学意识的来源及其发展过程，在设置此类的课后练习之前，教师要对学生加以正确的指导，在学生探寻的过程中，教师更应该适时的加以点拨，尽量避免学生走入误区，直至学生有了自己的见解，并能够充分的论证自己的观点，这一练习才结束，在学生表述过自己的见解之后，教师要进行评述，给以肯定和鼓励，使学生更有动力去探寻更多的文学问题。整个探寻的过程，就是培养学生文学情操的过程。在完成此项练习的过程中，学生会涉猎不同的文学文本，会产生多种不同的文学体验，这对于全面培养学生的文学素养有着重要的作用。

第三，语文课后练习的指向应着重于学生的长远发展。很多学生都有着这样一种通病，就是一旦长时间的不接触书本，那么所学的知识很快就会忘记。这种现象不仅仅反映出学生本身对所学内容掌握的程度不够，更从另一个侧面反映出了教学中的弊端。在教学过程中，除了教师的讲解能够让学生记住知识外，使学生记住知识的最重要的方法便是进行课后练习。语文的课后练习中常常会有诗词背诵，很多学生都会遇到背诵完毕一段时间之后就忘记的问题，这就反映出学生的背诵是暂时的，在日后涉及不到所背诵的内容时，很自然的就忘记了。从长远的角度来讲，这无异于白白浪费了时间在学习上。这时就需要教师所布置的课后练习有着长远的意义。比如，语文课后练习中背诵这一环节，需侧重于通过背诵使学生对所背诵的内容感同身受，与作者产生共鸣，这样才能从真正意义上将诗文篇章背诵下来，否则，单纯的背诵文字只是一时记忆而已。

语文课后练习，不单能够完善学生们的头脑，更能够活跃学生们的思维，以至能够使其获得长远的发展，有效的练习，不仅节省了时间，更让学生获益良多，同时，在设置有效的课后练习的过程中，教师也能够完善自我。因此，语文课后练习的有效设置是十分重要且必要的。

注释：

①《初中语文新课程标准》。

②陆俊：《重建巴比塔：文化视野中的网络》，北京出版社，1999年版，第102页。

（作者简介：佟宜诺（1985.10-），女，汉族，吉林省吉林市人，吉林师范大学在读硕士。）