宁增礼
物理是一门实践性很强的学科,面临的挑战就更加明显。这就需要我们老师在教学手段上有明显的突破。而信息技术的应用已成为课程改革的重要组成部分,各个教学要素和教学环节经过多媒体技术工具的整理组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成调和的三维目标。信息技术与物理课程的整合带来课程内容、课程实施、课程评价等的变革,信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然,最终实现学习者学习效率、积极性、主观性等方面的改善。通过对信息技术与初中物理教学结合,对激发学生兴趣,培养学生创新精神,全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。更重要的是信息技术可以有效地改进教师的教学手段和教学方式,将教师从重复性的知识传授中解脱出来,更多地投入到关注学生和引导学生的教学中,推进课程改革有着不可估量的作用。 主要表现在以下几个方面:
一、丰富课堂教学的手段,诱发学生学习物理的兴趣
浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是学生获得学习成功的关键因素之一。为学生提供了丰富的信息,拓展了学生的知识面。运用信息技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的兴趣与乐趣,从而主动、及时地获取信息,集中注意力,激发表达欲望,与教师形成互动,而不再是课堂教学的被动接受者。
教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的,在现实实验环境下难以完成的一些物理实验,能够再现科学的真实性,以达到激发学生学习兴趣,培养学生科学素养的目的。在教学过程中,有机的利用多媒体技术手段,将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来,能够开括学生视野,提高学生的认知,激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。例:我在讲解“眼睛与眼镜”这一节时,利用Flash课件,使学生能够清楚的看到人眼观察尽出即远处物体时,晶状体曲度变化情况,从而有一个感性的认识。有效地克服传统教学中的“一支粉笔”和“一张嘴”所带来的不足,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、突破时空的限制,加速授课进程,实现教学方式的转变
传统的教学强调教学要由近及远,由浅入深,由具体到抽象。多媒体技术可以改变这个顺序,可以把远方的东西放到学生的眼前,把复杂的事物变得简单,把抽象的概念变得具体。它可以把时间和空间放大,也可以缩小。例如:《光的传播》这一节,可以让学生观看图片,雨过天晴的彩虹、树叶中透过的阳光是“直”的、晚上广场上空的光束显示了光在空气中传播的路径,以及手影游戏等。通过逼真的模拟现实情景,提供极丰富的信息资源,构成进行自主探究,自主学习的开放环境,进而发展学生的创新精神和实践能力。
物理教学离不开实验,实验是物理研究的基础,可以很好的辅助教学,使教学效果事半功倍。在讲安全用电等物理性质的示范性实验,则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示,既有助于教学效果的实现,又能合理安排课堂教学计划,使教学过程能够按照预设的思路前进。例如液体和固体的分子扩散现象实验可以让学生形象的认识到分子在运动,但这个实验的进行需要很长的时间。因此我们可以利用信息技术来展示这个过程,让学生在很短的时间内即可获得直观的经验。又如磁现象中的磁场分布,传统的教学中用磁场中铁屑的排列来说明磁场的分布特点的。但由于铁屑是分布在平面的玻璃板,不易于远处的学生的观看。这时,完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验,通过多媒体技术能够瞬间实现,有效的提高课堂效率。
三、更好的倡导STS(科学、技术、社会)教学,服务于课堂
普及STS知识,增强人们的STS意识,已经成为全民教育的一种趋势,初中物理教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。初中物理新教材在选学材料和阅读材料中把物理知识与社会、技术联系起来的例子很多,使初中物理知识更加丰富多彩了。在教授物理知识的同时,应广泛结合生活的实际,体现STS思想,把家庭中的物理、旅途中的物理、游乐场中的物理、运动场中的物理等学生熟悉的事例都融合到教学内容中。许多物理知识的应用是我们进行STS教育的一个途经。如:在声音的利用内容中,通过了解物理仪器对声音波形科学地分析及了解声音可通过介质进行传播的认识基础上,引出声音在生产、生活中的应用,而这些我们都可以以动画的形式展示给学生。
四、巧妙的与德育教育进行无缝融合
德育教育应该自始自终穿插在各学科的教学过程中,随着教育课程理念的更新,我们应该认识到传统的说教模式对于学生的德育教育是没有太大的帮助的,我们应该更多的使用知识性、趣味性的教育方式。比如,在有关火箭的教学中,运用多媒体技术将“神八与天宫一号”的对接视频展示给学生,使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育。
总之,信息技术与物理整合构建新的教学模式,充分发挥多媒体优势,避免其劣势,选择合适时机使用多媒体,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与方便快捷的工具。让学生主动学习,在学习过程中,真正培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质,提高学生的科学和人文素质。
(作者简介:宁增礼(1976.4-),男,晋州市桃园镇韩庄,本科,晋州市桃园中学,中学一级教师。)