如何在历史教学中树立正确的价值观

李崇辉

初中阶段的学生开始步入青春期，叛逆、懵懂，再加上客观现实的原因，不少学生接触了许多外来的事物，缺乏判断力，一味跟风哈韩、哈日，却对本土文化缺乏足够的了解，不知道中国也曾是世界潮流的标兵。这些都对我们的教学提出了严峻的挑战。本文着力对在历史教学中如何树立学生正确的价值观这一问题进行探讨。

一、教师要心中有爱

初中阶段的历史课程，从《中国古代史》到《中国近代史》，再到《世界史》，虽然要求简单，但无不体现了历史学科培养学生作为中国人的自豪感，体现了历史学科的发展性，体现了历史学科客观联系实际的本质。如：秦始皇嬴政一统六国，统一文字、度量衡、车马道等功绩，直至今天仍然存在着影响。如果不是秦始皇统一了文字，这几千年来的文明如何传承，又如何让汉语和汉字在世界上成为使用人数最多的语言之一？现今，越来越多的国际友人在学习中国的语言和文字，通过学习汉字、汉语了解和接受中国的文化，学成语，背古诗，甚至很多外邦友人使用中国文字成语比很多中国人更准确、更好。汉高祖刘邦至汉景帝刘启时期的汉朝，经济实力缓慢上升，成为东方第一大帝国，与西方古罗马并称两大帝国。而到汉武帝时期，大汉帝国已经成为世界上最强大的帝国之一。张骞出使西域首次开辟了著名的“丝绸之路”，开通了东西方贸易的通道，中国从此成为世界贸易体系的中心。在唐朝，由于接受了各种外来民族的文化，女性开始步出闺房，开放自由的社会风气使得女性的地位相较于其他时期得到了大大的提高，这一时期出现了中国历史上唯一的女皇武则天，也出现了以丰腴为美的杨贵妃。女子当朝无疑是女性地位提高的标志，丰腴为美的观念较前朝更为健康向上。唐朝的衣装打扮至今仍然流行于世，处于时尚尖端的设计师们都在大胆地尝试中国风，把具有中国特色的服装称为“唐装”，足见唐朝在世界历史上潮流标兵的地位。

教师，特别是历史教师，要心中有爱，爱自己的祖国，爱本国的文化，爱本国的传统，并把这种爱传递给学生，感染学生，用爱帮助学生树立正确的价值观，用爱陪伴学生走过苦恼的青春期。

二、营造生动有趣的课堂氛围

美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”

教育是爱的交流，是人心灵的教育。不是教师的控制训练，更不是理论、经验的认识和认知的简单集合。学生主动学习、创造性学习才是教育的根本。要做到这一点，就要给学生营造和谐、生动、有趣的课堂氛围，给学生一个主动学习、快乐学习的空间，让学生能够自由驰骋在想象的天空。

历史学科由于讲的都是发生在过去的事，离学生的日常生活很远，他们很难理解战争及其带来的伤害，也很难理解唐朝的开元盛世和宋朝的靖康之耻，更难理解在面对家破人亡、国家危难时，中国人民和中国军队所爆发出的巨大力量和无限勇气。以上甘岭战役为例，直到今天，美国军方仍然百思不得其解，运用先进的电脑科技模拟当年的战役。他们不承认上甘岭的失败是输给了中国军人，因为这似乎不是人力能够做得到的。可是他们忘记了，电脑只能模拟常识性的东西，它永远也模拟不出一个民族重新觉醒时所能迸发出的力量。如果老师仍按传统的教学方法，让学生们记住何年何月发生了什么事，这种枯燥乏味的记忆就会让学生对历史课失去兴趣。因此教师要花更多的时间，更巧妙的心思，为学生创设活泼有趣的课堂，让学生乐于走进历史，乐于了解历史。

以《北伐战争》一课的教学为例，我利用《国民革命歌》引入北伐战争。因这首歌是学生熟悉的《两只老虎》的曲调，学生能马上跟着演唱，歌词“打倒列强，打倒列强。除军阀，除军阀。国民革命成功，国民革命成功。齐欢唱，齐欢唱！”简单却雄壮有力，在全体学生的齐声高唱中，学生感受到了新军讨伐北洋军阀的气势，也营造了很浓厚的课堂气氛，就好像他们也是这新军中的一员。这也是取得效果较为显著的一堂课。在非教学时间，我听到学生仍然在兴致高昂地唱着这首歌，并且能告诉其他班级的学生，这首歌唱的是北伐军讨伐北洋军阀。我感到很高兴，甚至可以说兴奋，因为这说明学生已经接受了这种方式的教学，也通过这种方式的学习真正地学到了知识，并且“身”入历史地感受到了保家卫国的激昂情绪。

三、基本功要扎实

历史学科涵盖了很多方面的知识，而这些知识给了历史以血肉，给了历史鲜活的神态。例如讲远古时代，可以给学生看很多考古类的资料、图片，还可以带学生亲自体验制作陶土瓦罐的过程，甚至看看考古现场，在帮助学生理解知识的同时，也教给他们一些简单基础的考古知识。讲解春秋战国时期，可以利用《三国演义》介绍春秋战国的历史，使学生在听故事的过程中对历史产生更生动的想象。讲秦始皇统一中国，可以扩展到非常多的其他知识，比如介绍长城，扩展到世界七大奇迹；介绍统一文字，扩展到象形文字；讲秦朝的更迭，可以扩展到国家对秦皇陵的考察。讲解抗日战争时，可以教学生唱一些慷慨激昂的抗战歌曲，播放一些中国人民保家卫国的影片。讲思想的发展，就更体现了文史不分家的理念。可以从诸子百家到董仲舒，再到魏源、严复，甚至讲到李泽厚。讲文化发展，可以从唐诗宋词讲到现代诗歌。从各个方面介绍历史，可以帮助学生树立历史无处不在的观念，也可以使学生对历史更为亲近，还能达到开阔视野、发展联系思维的作用。