对新课程改革下开展课外体育活动的探究

张艳艳

摘要： 本文阐述了开展学校课外体育活动的重要意义，分析了目前活动开展不好的四种原因，并就如何克服不利因素，更好地开展学校课外体育活动，以及体现新课改、落实阳光体育活动，通过讨论、对比、问卷三种方法进行了探讨和尝试。总结出学校应在新课改的指导下结合阳光体育活动并联系实际，灵活运用，发挥优势，采用按兴趣分组的自主活动模式，确保课外体育活动的成功开展。

1.研究目的

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，也是丰富校园课余文化生活的主要手段。它不仅能消除学生一天学习上的疲劳，进行积极性休息，娱乐身心，促进健康，而且能培养学生兴趣爱好，提高运动能力，以及扩大学生间交流，形成良好的思想作风。但是，由于种种原因，学校课外体育活动一直不能够很好地开展。经过观察和探讨，我们发现主要存在以下问题：①场地少，班级多，大部分学生不能按照自己的意愿进行活动，即使活动一会也不能尽兴；②教师少，学生多，不能进行专门性指导和有组织的引导，错误动作得不到及时解决；③器材少，项目单一，很难满足所有学生的要求；④时间短，开饭早，学生不得不放弃活动选择吃饭。这样就导致了学生的兴趣得不到培养，个性和特长得不到发展。同时，引起学生的不满甚至不愿活动，即使活动，也是到处乱跑不认真活动，达不到学校课外活动的目的。

根据上述情况，结合高中生生理、心理特点，以及学校师资、场地器械情况，围绕素质教育理论，本着改革、探索、创新、发展的思想对我校课外体育活动进行改革，对如何更好地开展课外活动进行调查研究。

2.研究方法

2.1 讨论法

课题组成员根据学校实际情况、现在课外体育活动模式、高中学生心理需求、素质教育理论等方面进行全方位探讨，通过对老模式课外体育活动的优缺点比较和学习兄弟院校的经验及我校特点制定出了一套适合我校更好开展课外体育活动的方案——按兴趣分组活动模式。

2.2 对比法

我们将高一年级作为实验对象，采取按兴趣分组模式进行课外体育活动，即一次出来几个班混合一起，以兴趣小组为单位，一位教师带一个小组，体育委员负责找教师借统一器材，学生在教师指导下有目的地进行活动；高二年级作为参照对象，采取老模式进行课外体育活动，就是“放羊式”课外体育活动，即一次出来几个班，以班级为单位，一位教师带一个班级，体育委员负责找教师借器材，学生随意活动，下课后体育委员把器材收回就行了。结果表明：无论是出勤率还是活动积极性高一年级都远远超过高二年级。

2.3 问卷法

我们对高一24个教学班，从是否愿意按照自己兴趣上课外体育活动；是否会积极主动地参与所选项目；从7个项目（篮球、足球、软式排球、乒乓球、羽毛球、武术、健身操）和一个综合项目（健球、跳绳、皮筋、健步走、心理咨询、运动处方）中精心选择一项三个方面进行问卷调查。结果回收率为100%，学生全部愿意按照自己的兴趣参加课外体育活动，并表示会积极主动参与到所选项目中。综合项目是为部分学生可能会由于一时没有运动爱好而专门设置的，在以往的课外活动中总会有部分学生不活动，即使活动也是出来散散步，说说话。针对这种情况，我们专门设一位有多年教学经验的教师对其开运动处方，为其找一项适合自己的运动。

3.结果与分析

3.1 把班级优化组合进行合理分流

限定时间，限定场地活动，同时要求没有活动课的班级不准出来，在班里上自习或上课；吃饭时间严格按照学校作息时间表执行，不准提前开饭 ；时间安排可以让下午上四节课，即原来的课外活动上成自习。这样再把每天下午的第三节、第四节部分班级安排上课外活动，无活动课的班级上正课或自习。这不但没有影响学生的学习，反而增加了学习时间，提高了学习效率，还有助于学校的管理和有关部门工作的开展。

3.2 采取按兴趣分组活动的具体内容

3.2.1更新观念。为了使该活动模式能准确实施，并达到目的，教师要更新教学观念，认真组织学习、讨论、培训，真正理解其基本思想和实施方法。还要注重自身业务素质的提高，适应新的教学要求。

3.2.2兴趣选项。活动内容的选择要体现出从学生兴趣出发，充分发挥学生的主体性，从而达到实施学校课外活动的总体目标。内容要选择大众化、普及性，学生喜闻乐见的，健身效果显著的，同时还要基本遵守活动要求，并与学校师资、场地设施等实际情况相符合的活动内容。因此，目前我校可设篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操七个选项和一个综合项目（健球、跳绳、皮筋、健步走、心理咨询、运动处方）。随着学校条件的进一步改善，可以逐步增设更多的项目，扩大学生的选择范围，满足学生的不同兴趣和特长的需要。

3.2.3 合理分组。兴趣分组首先是教师的分组，教师根据自身条件和专长选定专项班进行指导。其次是学生的分组，体育教研组组织兴趣调查，并向学生介绍各项的具体活动内容和活动方案，指导学生正确选项。学生按兴趣和运动基础填报志愿，体育教研组根据具体情况进行合理分组。当然，部分学生活动兴趣选择盲目或兴趣改变，或部分学生通过学习，专项技术水平达到一定程度后产生兴趣迁移，为满足学生多方面的兴趣及发展特长根据需要可以改项。

3.2.4学生活动。每节课外活动课有6个班级同时出来活动，打乱秩序，按学生兴趣重新组合成30—40人 左 右的新小组，新的小组就形成了一个具有共同兴趣与爱好的学习群体，学生愉快地参与学习活动，满足个体心理需求，有利于发展学生个性；由于共同的学习兴趣，使得学生敢于展示优点，暴露缺点，互教互学，取长补短，形成良好的学习心理氛围。同时，还保障了学生有充分时间巩固和提高体育课上所学到的知识、技术和技能。

3.2.5教师指导。教师都是根据自己的专长而选择指导项目的，这样，一方面自己的专长可以得到很好的巩固、提高和利用，另一方面，可以针对教学内容、比赛内容进行专门性指导，同时，对提高体育教学质量、做好训练工作和巩固学生体育技能能取得很好的效果。

3.2.6保障设施。选项活动对场地、器材等设施提出了较高的要求，学校需要投入一定的资金，改善设施，增加设备，添置器材，满足学生充分运动的需要。同时，在师资配备、场地使用、课时安排、学生编排等方面都带来一些新问题，需要得到学校领导、教务处、年级组、政教处等有关部门的大力支持和协同配合。

4.结论与建议

总之，我校采取按兴趣分组活动模式开展课外活动后，取得了一定的成效，一方面学生活动积极性明显提高，学生体质得到增强，学校运动队和体育特长生得到很好的培养，学生的业余文化生活随之变得丰富多彩。另一方面，学生能够复习、巩固体育课所学到的知识，提高技术和技能。同时，还有助于学校的管理，使学生活动有了规范化标准，展现了我校青春的活力。当然，由于是进行初期，还存在许多不足之处，有待进一步改进和完善，我们将会继续努力，创造条件，在选项内容、组织形式、优化分组等方面继续深入研究和尝试，为学生终身体育打下良好基础，并使学生身心得到和谐而全面发展，成为现代化合格人才。

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