高职大学生常规管理全面实行量化考核探索

张钦军

摘要高职学生常规管理质量关系到学生学习生活秩序、关系到学生个人修养、习惯养成等多个方面，不断提高常规管理质量是高职学生管理现实所需，但是，高职学生常规管理方式多种多样，管理效果不尽相同，在管理过程中，坚持探索公平、公正管理考核办法，努力实现管理的预期效果。关键词高职学生常规管理量化考核中图分类号：G717文献标识码：A1 高职大学生常规管理中实行量化考核的重要意义

高职大学生常规管理涉及学生学习生活的各个方面，管理质量的高低关系到学生综合素质的高低，关系到正常的教育教学秩序和科学研究等，高职大学生常规管理中全面实行量化考核的主要目的是提高常规管理质量，体现管理中的公平性、公正性，为同学们营造良好的学习生活环境，不断规范高职大学生的行为，逐步养成良好的行为习惯，直至全面提高高职生的综合素质，而一个人的综合素质就是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养，人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。

通过学习总结高职学生的时代特点，我们在学生常规管理试行量化考核办法并取得较好效果，深刻认识到在常规管理中实行量化考核的重要意义。

2 高职大学生常规管理量化考核对象分类

量化考核是具体落实常规管理的一种形式，量化考核的对象可以分为对学生干部的考核与一般学生考核两类。

（1）加强学生干部量化考核，不断提高学生干部队伍素质是提高常规管理质量的基础。学生干部队伍建设时高职学生工作中的一项重要内容，队伍素质高低直接影响着学生管理质量，只有加强学生干部队伍的培养，才能更好实现大学生自我服务、自我管理和自我教育的功能，因此，应首先对学生干部进行学习、工作绩效考核。

学生干部包括学生会、社团组织的学生干部，也包括班级学生干部，可以分层次考核，制定不同的考核标准，并分别由不同部门实行考核。

（2）对一般学生的量化考核是帮助学生提高综合素质的需要。对一般学生实行全面考核，不仅指对个人实行考核，还可以班级、宿舍为单位的集体考核，这样在一定程度上可以营造良好的竞争氛围，形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而帮助提高学生的文明修养，养成良好学习生活习惯、思维习惯，学会与人交往，学会静心思考，学会制定阶段目标和职业生涯规划，为充分发挥学生个人的能动性创造好的条件，在帮助学生提高认识、端正态度、增强团队精神方面起到一定的助推作用。

3 高职大学生常规管理量化考核内容

量化考核项是与学生干部工作、学生日常学习、生活中的表现紧密联系的，是与培养高素质毕业生培养目标相结合的，因此，对考核项的设置既要考虑学生的日常行为规范，更要考虑如何激励学生专业学习的积极性；既要考虑体现对违规违纪现象的惩治，又要体现弘扬先进、树立典型的榜样示范作用。因此，量化考核项应当包括：

3.1 学生干部考核内容

学生干部考核内容应依据学生工作中学生干部的具体分工而制定，在考核内容制定过程中，应当遵循工作规范化和创新化的工作目标而制定，然后，根据考核内容再量化考核指标，制定出具体考核标准，并在实际考核中，逐步地修改和完善考核标准。

学生干部考核内容大致可以分为以下几项：一是否能够在工作中具有大局意识、服从意识、服务意识，主要考核学生干部的思想意识；二是工作中能否以身作则、率先垂范、勇挑重担、任劳任怨主要是考核学生干部的工作态度和工作作风；三是工作中能否正确思考、思路明确、方法得当、工作效果好，主要是考核学生干部的工作能力；四是工作中能够敢说敢做，学生干部中具有较高威信，组织协调能力突出，较好地完成工作任务等素质，主要是考核学生干部的领导管理能力；五是工作细心认真、检查记录规范、准确度高，能够让同学们对检查结果信服，主要是考核学生干部的认真程度；六是工作中有想法、有办法，并能够在工作中善于创新工作形式、创新管理方式等，主要是考核学生干部的创新发展的能力。当然，考核的内容可以根据学生管理中的部别设置或班级职务而具体制定。

学生干部考核内容除以上工作考核内容外，还应包括与一般学生一样在学习、个人素质提高等方面的考核。

3.2 一般学生考核内容

学生考核内容应当围绕学生的学习成长制定，一是围绕学生良好习惯养成，制定行为规范考核内容，可以具体参照学院制定的“大学生日常行为规范”；二是围绕学生的文明诚信教育，制定考核内容，尤其是对那些好人好事、文明现象制定明确的加分项，营造良好氛围；三是围绕学生的学习，制定出与学习成绩挂钩的考核项，作为高职院校，应当把学生技能比赛成绩、顶岗实习成绩、校内实训成绩等纳入考核项，表彰先进，树立典型，激励大家共同进步；四是围绕学生的素质提高，制定学生活动参与等考核项，通过活动载体，提高同学们的思想认识。当然，也要对应制定出一些考核内容和量化标准来制约在不同方面表现差的学生。

4 高职大学生常规管理量化考核方式

量化考核的方式是具体执行考核内容的手段，方式一定要切实可行，切不可流于形式，考核的方式一是个人加（扣）分通知条；二是班级日积分、周积分和月积分；三是学生干部考核登记表。

考核形式的不同，需要做到以下几点，一是辅导员应当建立每个同学的量化考核档案；二是学生会秘书处建立以班级为单位的考核表，同时，对各班级的具体扣分项、加分项做好原始检查记录的存档；三是学生会督察部建立学生干部督查情况登记表，尤其注意，一定要把量化分数的原因记录清楚。

无论什么考核都离不开考核执行人，对学生干部考核主要是由辅导员和督察部学生干部完成；对一般学生考核主要是由辅导员、学生干部等去完成考核。

无论考核方式和形式怎么变，都要以事实为依据，都要本着对同学负责任的态度去进行，方能实现考核的意义，如果仅是为考核而考核，就必定会失去考核的初衷。

5 高职大学生常规管理量化考核预期效果

量化考核是针对全面提高学生素质而制定，因为高职教育不同于本科的和中职教育，高职毕业生要求具有一定的理论知识和动手实践能力的同时，又要求有较高的职业素养，职业素养的高低是用人单位考虑录用的第一要素，我们在为学生学习创造良好条件的同时，更应当重视学生在一日常规中的素质提高，通过实行量化考核，预期目标就是为学生在校期间的学习提高搭建一个平台，考核的结果与学生的评优、奖助、组织发展、推荐就业、毕业综合鉴定等相联系，通过考核，建立起竞争、向上、和谐、规范、创新的学生工作局面，培养出更多德才兼备的高素质人才。