聋校体育课堂教学新形式探析

杨杰 林雨乐

摘 要 本文运用文献资料法和行动研究法分析并总结了聋哑学校体育教学的几种新形式，以期为丰富聋哑学校的体育教学形式提供参考。

关键词 聋校体育课堂 教学新形式 教学实践尝试

中图分类号：G76 文献标识码：A

Analysis on the New Style of Physical Education in Schools for Deaf

YANG Jie[1], LIN Yule[2]

([1] Fuzhou School for the Deaf, Fuzhou, Fujian 350002;

[2] Fujian Normal University, Fuzhou, Fujian 350801)

Abstract Tthis paper use of literature and data, action research, analyze and summarize the deaf school sports several new forms of teaching, with a view to enrich the form of physical education in school for the deaf provided for reference.

Key words physical classes in the school for the deaf; new teaching style; teaching practice

0 前言

课堂教学是教育教学活动的生命。聋哑学校的体育课堂中学生们在年龄、智商和身体机能上存在很大差别。目前很多聋哑学校的体育老师上课按照常规校体育课堂的教学方法，这样的体育课堂不能很好地以学生为主题，进行快乐教学，远远不能满足聋生孩子的需要。因此，在聋校体育教学中，教师应当想方设发尝试运用多种教学新形式，以提高聋校体育教学质量，满足学生们的需要。丰富多彩的课堂更容易培养兴趣，激发学习潜能，让整个课堂生动有趣，成为他们快乐成长的大舞台。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

福州市聋哑学校六、七、八、九年级的聋生共计60人。

1.2 研究方法

（1）文献资料调研法。根据本文研究目的和研究内容，进行文献资料调研。文献检索的范围，方法与时限如下：通过因特网检索了最新有关聋生体育教育的研究，并从中国期刊全文数据库、万方数据库、清华期刊数据库检索了近十年相关体育教学的文献。（2）行动研究法。根据学生的具体情况和学校现有的条件，把设计好的教学新形式运用到实际的教学当中，长期授课并观察教学效果，适时调整教学形式。总结和反思教学实践中的经验与不足，对好的教学形式进行划分与归类，使不同的形式对不同的教学起到好的效果。

2 研究结果与分析

2.1 趣味游戏教学在聋校体育课堂中的应用

在过去的时间里，体育教学在为增强学生体质和发展运动技能做贡献的同时，也正逐渐变得“正规化”和“竞技化”了，以运动技能传授为主线的体育课也会逐渐使体育失去乐趣、失去情节、失去竞争、失去协同、失去表现、失去想象，变得越来越枯燥，越来越像操练和训练，从而使体育教学也逐渐失去魅力，失去学生和失去地位。因此，以培养学生的兴趣，养成锻炼身体的习惯，增加体育的乐趣，让每个学生都能体验乐趣和成功，已成为当前体育教学的大趋势。在这个大趋势中，体育游戏将会成为重要角色，发挥重大作用。

游戏是具有相应动作情节和竞赛因素的一种独特形式的体育活动，也是促进学生身体全面发展的重要手段之一，其内容丰富多样，形式生动活泼，知识面广，趣味性浓，因此深受学生的喜爱。

（1）“400m”耐久跑游戏教学。

在聋校体育教学中也应该适当地采用游戏的形式。例如:在“400m”耐久跑，传统的教学形式就是绕操场跑圈，直到跑完400m为止。这种枯燥的一圈又一圈的“耐久跑”教学形式是学生所不喜欢的，因为它无法激发他们的学习兴趣，因而也得不到良好的教学效果。

笔者在实践中采用游戏的形式进行“400m耐久跑”的教学，首先，在课前，教师要先设计好游戏的内容。根据“400m耐久跑”的特点和学校实际的场地情况，准备运用“大鱼网”这个游戏来进行教学。其次在游戏前，教师要向学生介绍一下游戏的名称、游戏的目的、游戏的方法和游戏的规则。

（2）游戏名称：大鱼网。

游戏目的：发展灵敏素质和耐久跑能力，培养协调一致，团结合作的精神。

游戏方法：以半块操场作池塘，一半学生作捕鱼，另一半学生作鱼分散在池塘内，游戏开始，捕鱼人手拉手做成鱼网去更大的鱼网，被围住的就算被捉住了。被捉后，立即变成捕鱼人组成更大的鱼网，知道把所有的鱼全部捕完，或剩少数时为止。

游戏规则：鱼不能跑出池塘，否则算被捉住。鱼被围不能用力冲破鱼网，但可趁机从空隙中钻出去。

最后在游戏过程中，教师要进行适当的引导和控制，并且要时常提醒学生注意安全。通过这个游戏，学生在愉快的气氛和不知不觉中完成了“耐久跑”的练习。通过游戏这种教学形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，充分体现了寓教于乐的教学思想，完成了教学目标，收到了良好的教学效果。通过游戏教学，不但可以补尝聋生某些运动能力不强的缺陷，而且也能发展他们的智力、培养自立、自强和积极进取的精神，同时也培养了学生之间互相有爱、团结协作和集体至上的精神。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然。体育游戏还能为学生的创造力和想像力提供驰骋的空间。

2.2 适当运用室内课，丰富体育教学

当遇到刮风、下雨等不利的天气因素的时候，体育课就由室外移到了室内。室内体育课也有它的优点:既可以进行体育理论教学，观摩比赛传递体育比赛的精神，也可以组织各种各样丰富多彩的游戏活动。

在理论教学中，教师可以传授给学生一些体育小常识和体育卫生方面的知识可以传授运动前后的进食与饮水卫生；少年儿童生长发育的规律和特点等方面的体育卫生知识。

观摩比赛传递体育比赛的精神：正值国家、国际性的大型比赛，和具有代表性的比赛都可以在体育课堂进行观摩，培养学生自我情感和社会情感。例如：残奥比赛、聋奥比赛、特奥比赛、奥运会、亚运会相关的比赛视频都可以进行观摩。

室内游戏活动比如:下棋（跳棋、军旗、象棋、围棋）、击鼓传花、室内乒乓球、头上传球比快，瞎子莫象、反问思维训练、踢毽子技巧等等合适在教室里开展的体育活动。

适当地运用室内教学形式，不但丰富了体育教学，培养了学生的兴趣爱好，同时使学生获得更多的体育知识积累，扩大了学生的视野和信息储备量，也很大程度上丰富了学生的学校生活。

2.3 充分利用“内外结合”的形式，提高教学质量

内外结合就是将室内课和室外课结合起来。比如:在讲“弯道跑”这个内容时，教师可以先在教室里讲解“弯道跑”的动作要领，教师可通过画图来帮助学生领会动作要领，通过测量得出结论:在进行“弯道跑”时，采用第二种方法可以节省时间和体力。通过看图和实际测量，学生很快就领会了动作要领。这时，再让学生到操场上进行实地练习，学生很容易就掌握了“弯道跑”的动作方法，教学效果相当好。

2.4 创设情境，优化课堂

实现学生学习方式的的根本变革，培养教学目标的整合，全面提高聋体育教学质量，适应终身体育锻炼的需要，在于学生获得知识技能的同时，他们学会了什么，掌握了什么，在课堂教学中是否符合课程标准的要求，是否符合学生的实际情况，是否符合现有的教学条件，是否创设多维度的快乐情境，从而激活学生的思维活动，达到一种优化体育课堂教学气氛的目的，真正使学生在教学过程中既有汗水又有笑声，既愉快又轻松，既新颖又自主，既平等又和谐的一种新型的教学方式；真正使学生在体育课堂教学中，达到入趣、入情、入境的良好的教学效果；真正做到多层次激活教学资源的生成，从而获得教学效果的最大化，以强健学生体魄，树立“健康第一”的指导思想，在快乐的氛围中，达到促进学生身心的全面发展，提升素质教育层次，实现教育教学质量推进年的大目标。

综上所述，除此之外，聋校体育教师还应当要做个有心人，在现实生活中多收集些有关体育方面的图片和图像资料。图片和图像不但弥补了学生感觉上的抽象，而且还很好地解决了有些动作示范难的问题。在课堂的教学中能很好地把游戏穿插进去，运用游戏展示课堂内容，激发兴趣、调节气氛、丰富课堂、活跃课堂，达到体育课的教学任务。

3 结语

在素质教育和聋校课改背景下，结合自身学校的特点和学生们的需求，聋校体育教师应当抓住这个机遇，积极探索体育教学新形式，使聋校体育能有一个质的提高。

参考文献

[1] http://blog.yzjy.com.cn/u/14317/archives/2008/47443.html新课程理念在聋校体育教学中的融合.枫叶,2008-08-07.

[2] 基础教育课程改革标准解读[M].华中师范大学出版社,2003.