体验式教学浅谈

王海霞

［摘要］传统教学的弊端越来越多的呈现在我们的面前，需要有一种新的教学模式来弥补传统教学的不足，使我们的教育能够真正体现素质教育，全面提高学生的综合素质和能力。体验式教学的出现让我们看到希望，但是该种教学方法并未得到全面的推广和实施。

［关键词］体验式教学传统教学优势应用现状

［中图分类号］G642.41［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）02-0063-02

一、体验式教学的内涵和特点

体验式教学指的是教师在教学的进程中有意识的根据学生的学习规律和特点，创造真实的或者模拟的情境或机会，使教学内容得以还原或再现，从而使得学生能够在亲身经历中更好地理解所学到的知识。该教学方式主要强调学生是参与者而不仅仅是一个被动的接受者和旁观者，强调学生对知识的实际领悟和体会。这种教学主要包括案例讨论、角色扮演、项目作业、情景活动等具体方法。其与传统式教学的主要区别如右图：

体验式教学还具备以下特点：

（一）体验性

体验式教学就是让学生能够在身处一个真实的环境中学到应有的知识。这种体验性不只包括在体验中获得的愉悦性，还包括压力，这种压力使得学生能够积极主动的学习。

（二）方式多样性

体验式教学可以通过感官、情感、思想、行动和关联等五个方面对教学信息加以适当转换，这种方式可以充分调动学生多方面的积极性，从而达到刺激学生学习的目的。

（三）参与性

体验式教学的目的并不仅仅是使学生得到体验，而是通过参与体验对学生加以引导。如果没有学生的参与，那么我们的体验式教学无疑是失败的，因此学生的参与在体验式教学中占有非常重要的位置。对于实施体验式教学的教师来说，如何设计课程内容从而吸引学生积极参与式体验是教学中最关键的部分。

（四）全程性

体验式教学将课前、课中、课后紧密地连接起来。它要求课前对教学内容进行很好的设计，课中能够使得学生积极参与并得到启发，课后学生能够主动思考。离开课前和课后两个环节，体验式教学的效果将会大大减弱。

二、体验式教学的优势

（一）提高学生的学习兴趣，增强学生多方面的能力

体验式教学能够让学生在亲身经历中学到知识。老师提前设计好的情景和活动可以是多种多样的，既可以是故事、视频、案例探讨，也可以是游戏、演讲等。这些都能够使学生投入到学习中去，无论是在实践上或是在心理上，都能更好地激发学生的学习兴趣，增强学生多方面的能力。

（二）培养学生的创新精神

众所周知，在我国教育环境下培养出来的学生普遍比发达国家教育环境下培养出来的学生创新能力差。江泽民曾经说，创新是一个民族进步的灵魂。在经济全球化的21世纪，创新在很大程度上决定一个国家的经济发展水平。我们国家创新性不够，很多的企业只是在模仿一些大公司，而单纯依靠模仿是永远无法成为行业的领头军的。要培养创新人才，就必须从学生抓起。创新活动是综合了认知、情感、意志到行为等一系列的活动过程，它要求学生具有该活动过程所应具备的好奇心、求知欲、创新意识等，同时还要求学生具备观察力、想象力、独立思考的能力和动手能力等基本能力。而体验式教学可以满足培养创新人才各方面能力的需求。

（三）提高学生的综合素质

校园本来是整个社会中最纯洁的一片净土，但是最近我们发现在这片净土中，发生着越来越多的超出我们意料的事件。校园暴力就是其中之一。很多暴力事件超出我们的想象。前几年的马加爵，就是因为他与同学关系不和最终导致几位同学被他残忍杀害；还有近期的药家鑫事件，药家鑫因为担心被撞人醒来后惹来更多的事端，没有将被撞人及时送往医院抢救，而是残忍的将其杀害；在校园里、大街上和一些其他公共场所，我们很容易就能看到很多穿着校服的学生举止不雅。这一系列的现象在告诉我们，学生的素质面临着严峻的考验，我们的教育模式面临着考验。体验式教学可以通过预先设计好的活动和情景对学生进行潜移默化的教育，从而提高学生的综合素质。

三、体验式教学当前应用现状

（一）师资水平不足

就目前的教学来说，大多数学校的大多数课程还是采用传统的教学方式。在教师队伍中，观念陈旧、知识更新慢、教学方式单一等现象仍然存在，这些阻碍了体验式教学的发展，而且与当前我国所提倡的素质教育形势不符，成为教育改革中最重要的绊脚石。

（二）中学考试制度的限制

体验式教学要求教师提供真实的或者模拟的教学体验情境，这种情境需要教师花费一定的时间进行准备和设计。但对目前我国的中小学来说，每个学校都在强调升学率以及考试排名，所有老师都把重点放在如何提高学生考试成绩而不是综合能力上，每一位学生和学生家长也都将注意力集中在分数上面，这在某种程度上也限制了体验式教学的发展。

（三）教学资源匮乏

体验式教学需要丰富的教学资源，比如多媒体教室、具备真实情景的实验室等。这些资源只是在部分大学得到满足，而在我国大多数的中学都不具备，这与发达国家相比差距甚远。在这种条件下，体验式教学的实施相对比较困难。

［参考文献］

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［责任编辑：陈明］