会计电算化实践性教学模式研究

吕敏蓉

［摘要］ 会计电算化是以电子计算机为主的当代电子和信息技术应用到会计实务中的简称，它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统，因此，对会计电算化进行实践教学研究具有重要意义。本文从目前会计电算化实践教学存在的问题出发，提出了对会计实践教学模式进行创新的思路，希望能对会计电算化教学模式改革提供参考。

［关键词］ 会计； 电算化； 实践教学

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 02. 045

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）02- 0080- 01

伴随电子信息技术的高速发展以及全球经济网络化程度的加深，会计电算化逐渐成为企业提升管理效率的必备工具。当下，会计电算化实践虽然有较大的发展，但就市场所需的人才资源来看，既精通计算机又精通会计的复合型会计电算人才还是严重匮乏［１］，而高校及各种职业培训机构的软、硬件设施建设不够完善，教育教学理念与模式陈旧，教学质量的低下等也严重影响了会计电算化人才专业素养与水平的形成，对会计电算化的实践教学模式进行探索与改革迫在眉睫。

1目前会计电算化实践教学存在的问题

（1） 会计电算化教育培养理念存在的问题。目前，我国高等院校进行会计电算化教学普遍存在过分偏重于理论教学而不重视上机进行电算化会计实务操作实践的现象，而大量职业培训机构受制于师资水平及教学质量，不能很好地为培训人员进行会计电算理论讲解，这样就形成了会计电算化实践教学的“机构性理论—实践倒置”问题，多数高校甚至没有安排会计电算的实践操作课程，这样使得学生很难得到实践操作机会，不能真正理解电算化会计相对于传统手工会计的不同与先进之处，无法获得理论与实践的结合及贯通，造成业务素质低下、不合格，这些会计人员进入企业进行会计电算工作也会严重影响企业会计、统计工作的准确性及工作效率。

（2） 会计电算化基础课程设置存在的问题。我国大专院校开设的会计电算课程大多采取各专业课之间独立分割、不同教师单独负责一个方面的形式，忽视了课程之间的联系，教师之间也缺乏交流，一些授课内容的重复率较高，而对另一些内容却有所忽略和欠缺［２］，如在会计电算基础课中，Ｆｏｘｐｒｏ应用中的一些内容完全可以融入到计算机基础中，而基础会计与工业会计中存在着大量的重复内容，对统计学和审计学涉入的内容过深，对经济法课程的设置大多不太重视，对Ｅｘｃｅｌ应用的培训不多，这些会计课程设置不合理的现象往往会造成会计实践课程无法从整体上、系统上统筹安排，学生对电算学习感到厌烦，学生的会计核算守法合规意识不强，对会计软件的应用技巧了解不够，软件操作效率低，这样既不利于使学生形成分析问题、解决问题的能力，也不利于培养学生的创造能力。

（3） 案例实务操作实践较少导致的“本本主义”问题。教师与学生进行教学活动主要是依据书本理论展开，和校外企业、机构等的合作实践较少，这使得学生不能直接接触到会计电算实务操作，不能认识到所学知识与实际工作中电算会计审核之间存在的差距与不同之处，往往造成这样一种现象，即对书本上的知识掌握较好，然而一旦走出学校，接触到公司会计实务操作，不能立刻上手开展工作，往往还需要进行二次培训。这种本本主义导致的学习与管理的低效率是对教育资源的巨大浪费，不利于高校人才培养质量的提高。部分教师长期离开实践操作岗位，也使得理论脱离实践，陷入书本至上的怪圈，进而导致所培养的学生也缺乏会计电算的实践操作能力，对于既定案例缺乏见解，不能紧跟市场及国际上会计财政法规的变动和会计计算方法的改动而做出调整。

2对会计电算化实践教学进行改进的几点建议

（1） 加大国家及地方财政投入力度，完善会计电算实践的硬件环境。由于目前高校及培训院所普遍存在教育经费缺乏的问题，会计电算化实践所需要的计算机配备、专业教师培训与聘请及实习企业联络合作等事宜都需要相应的资金支持，中央及地方应该适度增加对职业技能培训的投入，只有从国家层面上重视会计技能实践对公司和市场健康运作乃至整个国际竞争力提升的重要性，才能真正推动会计电算实践教学质量的提高。

（2） 院校进行会计电算课程设置改革。鉴于目前会计电算课程设置不科学及学生的厌学状态，应适当削减审计及统计学考查力度，增加上机操作时间与实习期长度，区分电算专业和计算机专业学生对计算机相关课程的考查深入程度，比如不必开设编译原理、计算机组成原理等课程，而可以开设网页设计与网站建设、实用软件与信息维护等课程［３］，提升学生学习兴趣及实践动手能力。

（3） 严格会计证件考取过程对电算化能力的要求。在会计证件考取中废弃电算化部分固定题库制度，要积极与财政部门、教育部门、考证中心等部门取得联系，加大新入案例采摄制度［４］，把紧电算化从业人员的进入大门，从源头及制度上使院校教师及学生重视会计电算实践操作，淘汰教学理论化偏重模式。

3结束语

当今的中国正在经历经济结构战略性调整和企业管理的科学化模式改造，会计电算化作为我国全面推行市场经济、与国际先进管理模式进行接轨的必要改造单元，其实践教学的科学与先进与否直接关系到未来我国管理科学的发展水平与高素质公司会计统计人才的锻炼与养成，因此，对大专院校进行会计专业实践性教学模式改革，根据市场的要求培养动手能力强、实践素质高、富有创新精神的高等会计专业应用型人才符合当前国情与时代发展潮流，可以预见，未来市场对会计人才的要求将是深谙会计财政法规、精通计算机操作、能够将会计理论和实践结合的复合型人才，培养具有专业性会计知识和计算机操作水平的高素质会计工作人员将是今后会计实践教学的发展方向。

主要参考文献

［１］ 许瑞林． 会计电算化专业实践性教学模式的研究［Ｊ］． 内江科技，２０１１（７）：１９８－１９９．

［２］ 林晓丹． 职业学校会计电算化专业实践教学存在的问题及改革策略［Ｊ］． 广东科技，２００８（4）：６１－６２．

［３］ 靳惠． 会计电算化实验教学若干问题探讨［Ｊ］． 实验室科学，２０05（２）：２２-24．

［４］ 程玉萍． 提高会计电算化专业实践技能的途径和方法［Ｊ］． 中国科技信息，２００5（２２）： １９６．