高职财务管理课程教学实践的几点思考

陈艳郁

［摘要］ 财务管理课程是一门实践性很强，同时又具有理论抽象、计算复杂等特点的学科。目前高职院校在讲授这门课时，普遍存在着重理论轻实务、重传授轻参与的缺陷。为此，我们对该课程进行多方面改革，以培养学生应用能力为主线，将多媒体辅助教学、案例教学和实践教学等有机结合起来，达到提高教学效率和教学效果的目的。

［关键词］ 财务管理； 案例教学； 实践教学

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 02. 043

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）02- 0076- 02

财务管理课程是财经类专业的一门核心课程，但目前高职院校在讲授这门课时普遍存在着重理论轻实务，重传授轻参与的缺陷。而财务管理实际上是一门实践性很强，同时又具有理论抽象、计算复杂等特点的学科。所以，该课程的教学更应强调方法的应用，以利于学生实际操作能力和解决问题能力的培养。为此，本文将结合课程的特点对高职财务管理课程的改革创新进行探讨。

1从课程实验特性出发，以Ｅｘｃｅｌ建模推动财务管理课程教学

财务管理课程的实验特性是指财务管理教学中加入计算机辅助教学，通过类似实验的方法，利用Ｅｘｃｅｌ为财务案例构建财务模型和进行财务分析，以加强学生实际分析问题和解决问题的能力。下面以实例来说明Ｅｘｃｅｌ在财务管理课程中的具体应用。

［例1］ 某公司计划进行某项投资活动，拟有Ａ、Ｂ两个方案，有关资料为：Ａ方案初始投资为２０ ０００元，经营期各年的现金净流量分别是１１ ８００元、１３ ２４０元；Ｂ方案初始投资为９ ０００元，经营期各年的现金净流量分别是１ ２００元、６ ０００元和６ ０００元。假设贴现率为１０％。要求：① 运用净现值法对上述两个投资方案进行选择。② 运用内含报酬率法对上述两个投资方案进行选择。

启动Ｅｘｃｅｌ，将相关资料及公式输入，建立Ａ、Ｂ两个方案的比较分析模型。结果如图1所示。

从上述计算分析模型可以看出，利用Ｅｘｃｅｌ函数对于净现值（ＮＰＶ）和内含报酬率（ＩＲＲ）的求解简洁明了，只需一步就可以完成原来需手工进行的复杂运算，且计算准确度大大提高。

值得注意的是，在教学过程中，不能因为课程的实验特性而忽视了基本概念和基本原理的讲解，要在讲清概念的基础上，强化应用。教学实践中，应把教学过程分为前后衔接的两个阶段：前一阶段是把握教材阶段，强调对基本概念和基本原理的理解，打下扎实的理论基础；后一阶段是上机实验阶段，通过Ｅｘｃｅｌ建模的应用，使抽象的理论知识简易化、直观化和图表化，加深了学生对基本概念和财务模型的认识，同时增强了学生动手操作能力，为未来实际工作储备了技能。

2将案例教学与实践教学相结合，建立案例教学实践体系

将案例教学与实践教学有机地结合起来，在实践中组织案例教学，在案例教学中结合实践内容，是财务管理教学的最佳模式。

2.1构建多功能仿真教学实验室，强化理论教学与实践教学的有机结合

高职教育具有学校教育与社会工作岗位对接的功能。所以，在财务管理教学中必须更多地采用案例教学、企业模拟实战（如沙盘演练）等实践性较强的教学方法。而无论是案例教学还是企业模拟实战，必须借助实验系统来构造课程的模拟教学环境。如，在财务管理课程开设时，采用案例教学的方式，使用Ｅｘｃｅｌ软件或在财务管理软件中根据单元学习的内容对实训案例进行操作，以验证对所学知识的掌握程度。还可以进行模拟实际工作岗位的实训，即以不同的岗位身份独立完成业务处理。另外，在相关课程学完之后，还可以针对一个完整的案例资料，从仿真企业环境、仿真企业流程、模拟职能岗位等各个环节进行综合实训，使学生如身临其境，体验较为实际的专业操作感觉。

2.2建立校外实习实训基地，实现仿真模拟向全真模拟的转化

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地”。财务管理教学应选择财务制度比较规范，应用比较成熟的企业作为实践教学基地，与其建立比较稳定的联系，开展单位财务制度设计实验；组织学生分期分批到企业参加财务实习，使学生在真实的环境、真实的条件下了解企业财务实施过程，得到针对性极强的业务技能训练和感受。同时，通过实习，还可以锻炼语言表达能力、沟通协调能力以及分析问题和解决问题的能力等。另外，还可以收集实际工作中的案例作为教学案例，丰富财务管理案例库。

2.3采用走出去请进来方式，促进“双师型”教师队伍的建设

一堂成功的案例教学课离不开一个优秀的组织者，组织案例教学的关键因素是教师。案例教学对教师业务素质提出了更高的要求，教师不仅要有广博的专业知识，还要有丰富的实践经验。这就促使教师必须走出去，参加案例教学培训，深入到企业学习或兼职，不断充实和更新自己，使教学、实践和科研水平不断得到提高。还应采取请进来的方式，邀请经验丰富、表达能力较强的财务专家做专题报告（或讲座），使教师更深入地了解实际财务工作中遇到的问题及其解决的对策。此外，应积极创造条件开展企业与学校联合办学，实现优势互补。通过走出去请进来的方式，可以丰富教师的实践经验，提高教师的业务素质，促进双师型教师队伍的建设。

3积极应用现代教育技术，优化财务管理教学效果

积极应用现代教育技术是教育改革和发展的重要动力，首先要把以多媒体技术为核心的现代教育技术在学校进行普及和应用，要应用现代教育技术提升教学水平。高职教育作为培养我国各行业应用型技术人才的摇篮，应该而且必须把多媒体技术引入到教学过程中来。多媒体计算机辅助教学的形式有多媒体课件教学、网络教学、视频投影教学等多种形式，这既是对传统教学的挑战，也是对传统教学的革新，更是对传统教学的继承和发展。

3.1培养学生学习兴趣，调动学习积极性

著名教育家赞可夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学手段同教学方法一样，只有激起学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，锻炼学生的学习品质，这种教学才是有效的，才是可以利用的。多媒体计算机辅助教学正是这种高度有效的教学手段。多媒体计算机辅助教学能够创设传统教学方式无法获得的图文声并茂、动静结合、寓教于乐的学习情境。在这种情境下教师利用事先制作好的教学课件，向学生展示形式多样、功能各异的感性资料和生动活泼的画面，可以冲击学生的思维兴奋点，激发求知欲，培养学习兴趣，调动学习积极性，提高课程教学效果。

3.2突出课程重点和难点，提高教学效率

财务管理是一门综合性和实践性很强的学科，其课程特点决定该门课程既要重视理论教学又要重视实践教学。教师对财务管理课程相关理论的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。在课堂理论教学课时相对有限的情况下，运用多媒体计算机辅助教学手段授课，既能保证教学大纲和计划的实施，又有充裕的时间在课堂上进行重复演示和讲解。利用多媒体计算机辅助教学演示功能，可以使许多抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离拉近，把微观的事物放大，把宏观的事物变小。教学过程不仅能给出结论，而且还能演示分析的过程，使那些原先需要许多课时仍讲解不清的知识变得一目了然。这样，教学内容由静变动，由抽象变具体，由模糊变直观，突出了教学重点，攻克了教学难点，加大了课堂教学密度，提高了教学效率。

3.3加强教学交流与沟通，实现因材施教

网络信息的最大特点是及时性与交互性，信息可以得到及时传播与反馈。发展网络教育可以充分利用网络沟通的优势，实现跨地域跨时间的教学交流与沟通。在传统课堂教学方式下，教师和学生的教与学主要局限在几个学时的教室活动中，彼此的交流与沟通受到时间与地点的限制。作为对传统课堂教学方式的补充，该课程可实施网络教学，教师在网上向学生提供5个版块：（１） 课程课件；（２） 网络工具箱；（３） 网络问题；（４） 网络题库；（５） 网络信息。学生在课后拥有一个开放的学习空间，可以通过网络继续学习，这就将学习的时间和空间从有限的教室学习扩展到任意的时间和地点。只要学生有时间，能够上网，就可以继续学习；只要教师有时间，能够上网，就可以继续教学；当双方都在线时，就可以实现在不同地点进行交流互动。而且通过良好的网络课件设计，学生可以根据自己的具体情况选择学习内容，教师也可以针对不同学生的情况进行答疑解惑。这种交互式的教学环境有助于优化教学过程，实现因材施教，促进学生个性与能力的全面发展。

主要参考文献

［１］ 程锦． Ｅｘｃｅｌ ２０００中文版函数图书馆［M］． 北京：清华大学出版社，２０００.

［２］ 财政部注册会计师考试委员会． 财务成本管理［M］． 北京：经济科学出版社，２００６.

［３］ 袁天荣，刘祈，等． 改进财务管理教学方法的思考［J］． 财会通讯：综合版，２００４（6）.