利用美术教学,培养小学生“节约环保”的良好习惯

徐玉翠

小学生喜欢美术课，因为在美术课上，他们多了可以展开想象的天地，剪出栩栩如生的小可爱，捏出自己喜欢的小动物，画出梦想中的最爱。但他们浪费材料的现象比较严重——一包彩色纸在一节剪纸课里就剪完了，一大桶橡皮泥一节课乱捏一下就扔了……比比皆是的浪费，加大了成本。那么，我们通过怎样的方法，在美术教学中培养学生减少浪费、节约环保的良好习惯呢?

一、从细节做起，培养良好习惯

美术教育被称之为高代价的教育，它需要大量的精力、物力为支撑，在学习中不可避免存在浪费现象，但如果能养成勤俭节约的好习惯，就可以把浪费降到最低。因此，老师有必要在美术课堂上教育、培养学生的节约意识。

1.从小事做起。浪费，常常存在于许多不起眼的地方。因此，教学中，我把许多不起眼的小事列出来，作为学生美术评比的一项，促使学生养成良好的习惯。如课本保护好可以加分，谁的课本可以让下一级学生接着用就能加倍加分；同样的画笔，谁用的时间长谁就可以加分；国画课后清洗工具把谁用水最少可以加分；一张纸谁用的最科学合理就可以加分……诸如此类的加分项，虽然不起眼，但时间久了，学生就会不自觉地养成爱护书本，画笔及时盖帽等良好的习惯。

2.言传身教，给学生树立榜样。老师是学生的镜子，老师的一言一行都可能成为学生的模仿对象。因此，教学中，我始终注意自己的言行，把节约渗透在示范之中。如，在板书时，我总是把粉笔用到不能再用了才放进粉笔盒；国画演示时，我会及时把用完的笔盖上帽；剪纸教学时，我尽可能把纸用到最小，即使纸屑也会粘成可爱的图案……用自己的行动告诉学生，“节约”其实就在我们的随手一动中。

二、深挖教材内容，增强环保意识

小学生年龄小，对环保的重要性和意义一知半解，尤其生活在城市中的小学生，物质条件丰富，对生活中的浪费现象常常不以为然。因此，需要对他们加强环保教育。教学中，我常利用美术课中涉及环保的资源对他们进行教育，既丰富了学生的课外知识，又渗透了环保节约的理念。如在教学“小鸟的家”一课中，我就利用书中的图片，创设情境对他们进行教育。首先，我先出示一组现代化的西部图片，再出示一组西部的旧貌图片，“你能给这两组图片对号入座吗？看了图片，你有什么感受？”大部分学生说：“喜欢干净整洁的西部城市，喜欢西部的风光，讨厌西部的落后。”接着我又出示了环境被污染的西部图片。“哇！”学生不禁大声叫起来，“这样的环境能生活吗”，“我们该想想办法了”……教室顿时沸腾起来了，学生们的愤愤不平点燃了课堂，而我则为他们的激动高兴，他们终于认识到现代文明在促进了西部发展的同时，带来了环境恶化的问题，人们在追求富裕的同时，忽视了环保，给自己带来了灾难性的恶果。

三、变废为宝，体验节约乐趣

小学生喜欢动手，在美术教学中，尤其喜欢手工课。然而手工课上的浪费现象，常常让老师头疼。但如果我们能有效地抓好机会，就会成为教育学生的好机会——利用手工制作的特点，以及学生对手工制作的兴趣，对学生进行环保教育。教学中，我一直坚持一个主题：“废物利用、变废为宝”。让孩子学会利用废旧物品，这样既可以培养孩子的节约习惯，又是一种手工劳动练习，更让他们了解原来这些生活垃圾等同样可以制作精美的手工艺品。如在“娃娃家”一课的教学中，我就设计了这样的对话场景。

师：什么是垃圾？生活中，哪些东西可以称之为垃圾？

生：人们不要的、没用的东西，废纸、剩饭、包装袋……

师：我们来看看这些图片（出示各种废旧材料制作的工艺品），漂亮吗？

生：漂亮！（啧啧赞叹）

师：你能发现它们用了哪些材料吗？

生：（惊讶）纸盒、果冻盒、烟盒锡纸、布头、易拉罐、瓶盖……

师：这些材料不就是刚才我们说的垃圾吗？现在你还觉得它们是垃圾吗？

生：不是。

师：你想不想亲手把它们变成好看的东西呢？

生：太想了！

由此课堂拉开了序幕。

四、利用各种美术活动，渗透环保意识

小学生的自我约束能力弱，平常的教育在生活中有时被淡化，他们需要一些有意义的主题性活动，触动幼小的心灵。教学中，我们不妨抓住各种有意义的时机，强化学生的环保意识。如在全国性的、国际性的环境保护日，可组织学生进行少儿绘画、手工制作比赛；在春秋风沙大的时节，举办现场作画、专题性环境保护书画展等活动。让学生在这些活动中，一方面展示自己的绘画才能，另一方面通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，感受到环境保护的重要性和必要性。

总之，美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透环保节约教育，不但能确保学生保质保量地完成作品，还犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下德育、美育的美好种子，开出绚丽的花朵，受益一生。