我国高校新一代辅导员发展的研究

蒋彦青

摘要： 辅导员队伍对于高校来说必不可少，尤其是新一代年轻化的辅导员已经成为高校思想政治教育队伍的骨干力量。研究新一代辅导员的职业素质要求、发展困境和发展需要，找到解决问题的出路，对于辅导员队伍的科学化管理有着重要的现实意义。

关键词： 高校新一代辅导员存在意义发展困惑 需求及建议

辅导员对于高校来说是必不可少的，他们不仅要指导学生们的学习，而且要注意学生们的生活的方方面面。目前，我国新一代年轻化的辅导员已经成为高校辅导员队伍的主要力量。这些辅导员有着鲜明的群体特征，加上“辅导员”这一职业的重要性和特殊性，使得新一代年轻化的辅导员们面对着来自不同方面的发展困惑和需求。

一、新一代辅导员存在的意义

近年来一直号召“以人为本”，对企业来说，顾客就是上帝；学校以学生为本，即学生就是上帝。所以高校辅导员不仅要负责学生的学习，而且要负责学生的生活及其心理健康发展等。因此，高校辅导员这一职业就有极其重要的意义。对于新一代年轻化的辅导员来讲，他们具备一些无可替代的品质。他们年轻，所以善于接受新鲜事物，不满足于现状，不断突破传统。他们刚刚走出校园不久，年龄与学生相近，了解学生的感受体验，相似的成长经历、相似的理念想法、相同的兴趣爱好，都使他们在管理学生时往往可以以朋友、师兄师姐的形象进行沟通交流，更具有亲和力。同时，他们还善于运用现代手段，多渠道地了解学生。因此，他们的存在具有非常重要的意义。

二、新一代辅导员在培养职业素质的同时存在发展的困惑

（一）新一代辅导员的职业素养。

高校作为应用型人才的培养基地，不仅要使学生受到先进科学文化知识的熏陶，而且要在帮助他们获得熟练专业技能的同时拥有高尚的职业道德。高校的辅导员要以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务及指导课外活动中。具体表现在以下几个方面。

1.思想政治教育。高校辅导员工作的重点是重视学生的社会化的教育、培养学生良好的道德品质和道德行为。辅导员通过对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，从而培养他们的民族自尊、自强、自立的精神，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.学习指导。在大学里，学习内容增多，专业性增强，并且以自学为主，不是每个学生都能很快适应，因此，辅导员要根据专业特点及要求，指导和督促学生恰当地把握学习的总体方向和各个环节，缩短在学习方面从高中到大学的适应过程。

3.心理咨询。由于现代大学生大多从小娇生惯养，因此他们的心理承受能力较差，承担压力的能力不强，这就需要辅导员通过沟通及心理指导，帮助学生减轻他们由于内心世界出现矛盾冲突所带来的情绪和行为的困扰，帮助他们学会面对困难、分析困难、排除困扰的能力，使他们在困惑中前进，促进他们自我成长。

（二）新一代辅导员存在的发展的困惑。

1.辅导员工作千头万绪，工作量大，不仅要面对来自社会、学校、学生多方面的压力，还要时刻警惕应对校园突发事件。但新一代的辅导员人生阅历尚浅，心理发展尚不成熟，在走上辅导员岗位之前还是个需要他人照顾的孩子，难以承担重大责任。

2.新一代辅导员同样重视个人价值的实现，对自己的前途未来有着美好憧憬。但从事了一段时间的辅导员工作之后往往发现自己的辛苦付出并不能得到他人认可；对原专业逐渐陌生甚至荒废；个人的职业发展路径也并不清晰——作为管理人员，职位晋升的竞争非常激烈，作为教师，职称评定和待遇上又低于同层级的专业教师，造成了现实中的困惑和对个人前途的担忧。

3.做好大学生思想政治教育工作不仅需要对马克思主义理论知识和思想政治教育专业知识系统地学习，还需要对党的历史与优良传统深入了解和学习必要的政治、哲学、心理学、伦理学等方面的知识。这些都是新一代辅导员所普遍缺少的。此外新一代辅导员大多是大学毕业后直接走上工作岗位的，这种“从校门到校门”的人生路径必然使他们严重缺失社会经历、人生体验，无法胜任大学生“人生导师”、“精神导师”的重任，往往是亲和力有余而经验不足，无法使学生信服。

4.繁忙的工作占据新一代辅导员的大量时间，使他们无暇顾及考取学历、学术科研，偶尔的培训机会也因为工作无法脱身而不能专心参加。大量的学习精力和热情被工作所消耗，在知识更新换代异常迅速的当今社会，无法及时补充工作需要的相关知识，新一代辅导员原有的专业知识易被逐渐荒废，就会显得知识结构陈旧且单薄。这与各方面对新一代辅导员不断提高自身素质、与时俱进的发展要求相矛盾。

三、新一代辅导员发展的需求及其建议

辅导员在高校中是比较弱势的群体，往往被视为学生的生活保姆和宿舍管理员。再加上一般不带班上的课，所以很多学生和家长甚至学校领导不把辅导员当做老师来看待，这让有自己专业志向的辅导员内心很受挫，因为既身为教师，就渴望被肯定与承认。现实中辅导员的工资待遇较低，社会地位不高，出路问题一直未能得到很好的解决，致使许多辅导员感到没有前途，工作缺乏激情。为满足他们的需求，解决以上问题，应从以下几个方面入手。

（一）改革辅导员管理模式。

学校学生工作部门牵头，加强与院（系）联系，将辅导员队伍的人事、工资关系归属于日常工作的安排，划归此部门管理，统一领导、统一编制、统一培训、统一考核。辅导员队伍一律实行目标管理，打破以往的坐班制，使得辅导员队伍能够合理地安排和调节时间，充分调动其自主性和积极性，确保其有足够的时间和精力投入到自我提升之中。同时为辅导员的学习创造机会。辅导员要改变对学生“保姆式”的教育管理模式，实现工作重心下移，强化院（系）和班级的自我教育、自我管理和自我服务功能，规范学生事务，使事务性工作简单化、信息化，提高工作效率，同时也要加强对学生教育管理的科学研究，使学生教育管理朝着科学化方向健康发展。

（二）完善制度、落实政策是实现辅导员队伍的保障。

完善制度是建设辅导员队伍的前提，落实政策是实现辅导员队伍的保障。为此，需要着力解决以下几个方面的问题。一是建立一系列科学化制度，如建立辅导员队伍选聘机制，从坚持准入机制入手，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，选拔拥护党的领导、思想作风正派、热爱学生管理工作、有志于探讨大学生教育管理方法的青年人加入到辅导员队伍中来；建立辅导员队伍的培养机制，即制定培养规划，建立分层次、多形式的培训体系；建立辅导员的激励和保障机制，即从经济待遇及政治待遇方面来得以体现倾斜政策；建立辅导员的科研平台机制，即设立大学生思想政治教育科研基金及思想教育的学科建设，促进辅导员的科研能力；建立辅导员的“多样化”机制，即要求辅导员队伍安心本职工作成为本领域的专家型人才，同时也积极根据辅导员的具体情况进行合理分流，如改任“公共政治理论课”教师、补充到业务教师队伍、党政干部的提拔重用、进一步深造、走向社会等。

四、结语

新一代辅导员的存在对于我国高校有着积极的意义，我们应该在对他们严格要求的同时注意其需求，真正做到“以人为本”，只有使他们真正地满足了自己发展的需求，才能使其更好地做好学生工作。

参考文献：

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