精心雕琢每一块“璞玉”

才玲

故事发生在奥地利。一天，小男孩在家里玩的时候，失手打碎了窗台旁祖传的古董花瓶。男孩怕妈妈责备，笨拙地试图用胶水把碎片粘回原样。晚上妈妈回家后，一眼就看出了花瓶的异样，她问孩子：“花瓶怎么了？”男孩红着脸说：“一只猫从窗外跳进来，撞倒了花瓶……”妈妈很清楚地记得她出门前关好了窗，孩子是在撒谎。她不动声色地说：“是我大意了，忘了关好窗子。”晚上睡觉前，妈妈来到男孩的房间，坐在男孩的床边，手上拿着巧克力。男孩不解地看着妈妈。妈妈递过一块巧克力，说：“这块巧克力奖励你神奇的想象力，你杜撰出一只会开窗的猫，将来一定能像机器猫一样变出很多新奇的东西。”男孩惊讶地接过巧克力，妈妈又递来一块，说：“打碎花瓶后你努力把花瓶粘回原样，说明你是一个负责任的好孩子。不过修复花瓶需要专门的技术，明天我们一起去古董店，看看他们是怎样修复花瓶的。”男孩正想开口，又一块巧克力递了过来，“这块巧克力代表我的歉意，我明知家里有个充满活力、活泼爱动的小男孩，却没有把花瓶放好，希望没有惊吓到你。”男孩低下了头，轻轻地说：“妈妈，我错了……”

教育是一门艺术，需要育人者的智慧和创造力。我们常说，教育应该如春风化雨，悄悄浸润学生的心田，在现实生活中育人者应该如何教育犯错误的学生，如何“雕琢”存在瑕疵的“璞玉”，我们可以从这个故事中得到颇多启发。

呵护学生的自尊。学生敏感的自尊心是春日大地上娇嫩欲滴的花儿，是夏日荷叶上晶莹剔透的露珠，需要育人者小心翼翼地呵护。看到学生犯错时，情绪激动是人之常情，但育人者应该迅速冷静下来，避免用激烈的语言当面批评学生，这样会伤害学生的自尊心，让他们水晶般透明的心因此而蒙尘，使他们的内心产生抵触。故事中的母亲深知这一道理，所以当她知道孩子在撒谎时，并没有当场揭穿他，而是在临睡前孩子心情比较放松的时候才提起，维护了孩子的自尊。

发现学生的优点。陶行知先生说过这样一句话：“你这个糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”任何一个学生，哪怕是教师们眼中极难管理的学生，身上都有其独特的闪光点，需要育人者以“寻找美的眼睛”耐心关注、细心发掘。故事里的母亲就是这样做的。在教育孩子时，她很认真地夸奖了孩子的“想象力”“负责任”“有活力”等优点，让孩子在承认错误时不会产生自己“一无是处”的想法。如果每次教育犯错误的学生时，育人者都能够首先切换思维，想到学生的优点，并真诚地赞美，接下来的教育工作就会顺利得多，甚至可以事半功倍。

以奖励代替惩罚。管理学上有一个著名的理论叫“肥皂水效应”，是由美国前总统柯立芝首先提出的，柯立芝说：“你看见过理发师给人刮胡子吗？在刮胡子前通常都要先给人涂些肥皂水，为什么呀，就是为了刮起来不会使人感觉疼。”育人者在帮助学生发现和承认自己的错误时，应该循序渐进、步步推进，在学生认错的过程中，以奖励代替惩罚，鼓励和引导其自我批评。只有这样才能真正让学生深刻反省，从内心深处意识到自己的错误并决心改过。简单而粗暴的惩罚，只会让学生口服而心不服。

承担一部分责任。人都有一定的自我防御机制，这使得人们在承认错误时会觉得难堪甚至痛苦。如果育人者在批评犯错误的学生时能够先承认自己也不是十全十美、无可指责的，在学生所犯的错误中找出自己可以承担的那部分责任，将会使学生更容易放下心理防御，觉得老师并不是站在“对立面”居高临下地指责自己，而是和自己站在一起。这样他们就能更加轻松地主动承认错误了。

每位学生都是一块璞玉，有着各种各样的瑕疵，而育人者正如琢玉之匠。要使璞玉最终成玉成器，需要玉匠用心、用爱、用智、用技细细雕琢、慢慢打磨。如果每一位育人者都能在教育犯错学生时递给他们几块“巧克力”，将能雕琢出更多“无瑕之玉”。

编辑/于 洪终校/楊 怡