浅议多媒体技术在会计教学中的优势作用

施晓玉

[摘要]在企业日常发展的过程中，企业财务报表不仅是企业财务管理工作的终极劳动成果，同时还是企业负责人制定发展目标和发展策略的最终依据，对企业财务报表进行分析可以为企业财务决策、计划和控制提供依据，有助于管理层做出正确的经营管理决策，提高企业经营管理水平，对企业发展具有重要作用。在此，本文就企业财务报表的局限性进行了分析论述。

[关键词]企业财务报表分析局限性

随着我国经济与世界经济的接轨，社会对财会人员的素质要求越来越高。然而职高学生毕业后很难马上胜任会计工作，所以职高会计的教学目标应该是：在努力提高教学质量的前提下，培养出具有一定的理论基础和较强的实践动手能力的应用型会计人才。那如何实现这一目标呢?传统的会计教学形式单一，技术手段落后，而且仅仅停留在会计核算这一环节上，笔者根据职业高中会计专业的特点，结合自己的教学实践，认为在教学过程中应充分发挥多媒体技术的优势作用，加强会计实践教学，重视学生的实际操作能力的培养。

一、多媒体教学具有增加课堂教学信息的优势

近年来，多媒体技术是借助于网络环境发展起来的交互、动态的信息交换、传递和处理的技术，把这种技术应用到职业高中会计教学中，实现图、文、声、像并茂的多媒体教学，不仅可以让教学过程变得生动、形象、直观，而且这种教学具有密集性，可以把大量的会计素材信息轻松快捷地呈现于课堂，大大提高会计课堂教学的效率，增大会计课堂教学的信息容量，加快课堂转换节奏，激发学生的学习兴趣，从而拉近理论与实践的距离，有利于学生自主式、研究式的学习，提高教学效果。因此，基于多媒体技术的会计教学必须打破以书本为中心的封闭单一的教学体系，做到课内与课外的结合，校内与校外结合，加强会计教学与实际应用的联系，为学生学习会计开辟广阔的时空领域。

二、多媒体教学具有增补学术前沿信息的优势

会计教育的重心是要培养在市场经济建设中的应用型会计人才。这就要求学生在业务知识和能力方面掌握会计学、经济学、统计学、审计学等学科的基本理论和基本知识，熟练掌握会计核算和会计分析的基本方法，具有处理较复杂的专业问题的能力，同时还要熟悉我国的有关会计法规和会计准则、会计制度，了鳃国际会计惯例，了解本专业的理论前沿和发展动态，具有较强的创新意识和创造能力。会计制度和会计准则在不断地调整，这需要不断地更新一些会计知识和基本理论知识。例如：会计科目适当的调整、所得税计算的调整等。而多媒体教学特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容，教师可以轻松地修改课件。这样，多媒体就容易使教师以学生为中心进行主动教，主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。

三、多媒体教学具有开拓网络教学资源的优势

从目前的形势来看，越来越多的多媒体教学资源在网上被自由、广泛地利用。如：《基础会计》课程的所有教学课件，在网上都可以找得到，还可以进行优劣选择，而且还具有如PPT等容量小、携带方便、保存持久等优势，这种通过网络教学的多媒体可以使学生接触许多新的教学思想、教学方法，从而促使学生提出问题，提高其理论基础知识和实务操作能力。多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。另外在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这是一个多媒体教学具有充分开拓网上教学资源的优势。

四、多媒体教学具有突出教学重点、突破教学难点的优势

通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示中具体操作过程通过播放录像的形式演示出来，决不能只停留于表面上。用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示操作过程等这些形式都是不可取的。教师动手做演示操作过程给学生看更重要，只有这样，学生才能看到直观的操作过程，才更具有说服力，才能留给学生更深的印象。教师在设计这类课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，让操作者自主地选择学习进度和学习节奏，并且可以利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，并且在实务操作中具有参照清晰的优势。

例如：在填制会计凭证、登记账簿等通过动画形式展现出来，使学生能直观地感受知识，提高了学习兴趣，并根据多媒体的展示，进行模仿填制，使学生留下深刻的印象，从而提高其实际操作能力。又因为具体而又形象的填制，使学生在日常生活中，有意识地会在接触原始凭证时，在大脑里展现课堂教学的内容，从而巩固教学内容。

又如：在讲授《财务管理》中货币、时间、价值等教学内容时，通过多媒体教学，能更形象地讲述货币的现值与终值，从而帮助学生们理解教学内容，突出教学重点，突破教学难点。

五、多媒体教学具有连贯前后专业知识的优势

通常理论教学在前，而会计模拟实习和技能训练安排在学期末或学生即将毕业时，理论教学和实践训练从时间上和空间上是分开的，造成理论和实践的脱节，容易使学生遗忘许多理论知识，使学生不能很好地将所学理论应用于实践。例如：在会计教学中采用多媒体教学，教师可以在演示和讲解基本理论的同时，演示模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，如用安易会计财务软件、用友会计财务软件。还有，在讲解财务会计软件时，可以用多媒体对专业理论知识进行复习，从而加强实践训练，促使专业知识的前后连贯，提高学生操作能力。

总之，多媒体技术只是会计教学的一种辅助手段，是对传统会计教学手段的有力补充。只有正确认识多媒体制作应用的优越性和局限性，才能为我所用，真正为会计教学服务，为培养学生的会计操作能力服务。所有这一切都需要树立一个正确的多媒体教学理念，并以之指导多媒体技术在会计教学中的正确运用。实践表明，基于多媒体技术的会计教学，教师真正从繁重的教学中解脱了出来，学生从被动的接收者转化为主动的探究者，真正实现因材施教，适应不同层次基础的学生实际，调动了学生的主动性。随着多媒体技术的快速发展和教育教学领域的深入应用，这种基于多媒体技术的会计教学必将对传统的教育教学模式产生巨大的变革，推动会计教育进入新时代。