浅谈小学数学课堂教学的有效性

蒋云飞

教学有效性就是指在完成基本的教学任务与教学目标的同时，追求更大的教学效率与教学效益，并在此过程中，能培养学生们的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生们的可持续发展打下坚实的基础.因此，在小学数学课堂教学中，我们要把握好新课标理念，通过各种方式，努力提高课堂教学的有效性.那么，我们该怎样做才能提高小学数学课堂教学的有效性呢？

一、营造和谐的学习氛围

有效的教学就是要能促进学生们有效的学习.而要让学生们学得有效，首先就需要我们教师能够通过各种方式去唤起学生们的求知热情.教育家罗杰斯指出：教师的态度可以决定课堂教学的成败.因此，我们在课堂上要让学生们感到老师的关心，要用积极的态度去肯定学生，激励学生，创设一种宽松、和谐的教学环境，让学生们在这样的氛围中能够主动学习，这样他们的智力才会活跃，思维才会始终伴随着课堂教学的旋律而产生共鸣，并能迸发出智慧的火花.

例如在数学课上，如果学生们对老师的讲解或同学的发言有问题和看法时，我们要允许他们发表自己的意见.当学生们回答正确时，我们要给予掌声，给予表扬；当学生们回答有困难时，我们可以亲切地说“不要紧张，慢慢说”“你再想一想”“谁来帮帮他”……这些带有尊重、期盼性的语言，让学生们能感受到老师的关爱与耐心.在学生们的眼中，教师的一个点头或一个微笑，都能拨动他们的心弦.教师的一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会激起他们学习的欲望，还能有效地消除他们胆怯的心理，增强表现欲，使他们在学习中获得成就感，更能使师生关系更为融洽，从而促进他们有效地学习.

二、把握学生学习的起点

新课程标准指出：数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发.因此，我们在设计教学方案时，要顺着学生的思路来设计，要了解教学的真实起点.只有真实的把握住学生的学习起点，才能有针对性地组织教学，才能使教学效果达到最优化.

例如在上课之前，我们可以提出预习思考题，让学生们带着问题去预习，教师再根据学生们思考的结果来把握学生的学习起点.之后，我们就要有针对性地根据学生们的学习起点来组织教学.对学生们已经基本了解的内容，可以放手让学生们自己探索；对学生们略有了解的内容，可以让学生们小组合作交流，让他们在老师的指导下，逐步完善新知；对学生们难以理解的内容，我们要充分发挥主导作用，找准切合点，合理地安排学习活动，让他们经历知识的形成过程，慢慢地感悟并理解新知识.同时，我们还要充分考虑到不同学生的学习需求，对学习能力强的学生，要引导他们自己尝试去研究和解决问题的方法；对学习能力一般的学生，要引导他们通过与同伴合作交流，逐步将零散的知识加以提炼与升华；对学习能力较差的学生，要能抓住他们已有的知识经验，采用小步走的教学策略，给他们清楚地展示新知识的产生、形成和发展的过程，让各类学生在数学学习中，都能学有所获，学有所成.

三、创设有效地教学情境

新课程标准指出：教师在教学过程中应创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展.因此，我们在数学教学中创设情境，能促进学生们自主探索，自主完成学习任务.而小学生由于年龄的特点，他们天生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态画面感兴趣，思维也容易被激活.而现代化教学手段的引入，为我们的课堂教学增色不少.我在课上会运用多媒体将所教内容制作成课件，让学生们在较真实的情境中学习数学，他们会更加感兴趣.

例如在教“长方体和正方体”时，我先播放一段动画片，显示动物王国正在举行知识竞赛的镜头，小猪主持人正在提问：“长方体有何特征？”小猫和小猴同时举手抢答，小猪让小猫先答，小猫说：“长方体的六个面都是长方形.”小猪笑眯眯地看向小猴，小猴立刻说：“长方体的上面和下面完全相同.”小猪说：“还有谁补充吗？”小兔站起来说：“长方体的棱有３组，每组的４条棱长度相等.”小狗也迫不及待地要说话：“长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等.”小猪听了满意地点了点头.在这个时候，我按了暂停键，我问学生们：“你们看了之后，能帮助它们总结一下吗？”学生们立刻高高地举起了小手，一个个都不甘示弱，争先恐后地要求回答.课堂气氛立刻活跃起来，学习的效率自然也提升了许多.

另外，在课堂上若教师能有扣人心弦的开场白、精妙绝伦的结束语、幽默的故事、创新的方法，都能使学生们的情绪处于兴奋状态，使每一个知识点都成为学生们急于捕捉的猎物.

四、提供主动参与的机会

叶澜教授的“新基础教育”理念认为：不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培育，只把教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程，那么，教育将类似于“驯兽”.因此，我们在教学中，要给学生们提供机会，让他们主动地参与到学习中，让他们把学习当作是一种乐趣，变要我学为我要学.我们还要善于引导他们改变学习方式，让他们由被动学习转变为主动学习，通过各种方式和手段，充分调动他们学习的积极性，发挥他们学习的主体性，让他们在学习中学会思考、学会分析.我们也要尽可能地给他们多一点思考的时间，多一点展现自己的机会，让他们在学习中能体验到成功，能体会到学习数学原来也是一件容易的事.

总之，要想让小学数学课堂教学更有效，我们就要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理地运用教学手段，巧妙地安排教学环节，从而有效地提高课堂教学效率和育人的质量，使学生们在有效的数学课堂中能学到知识，提高能力，发展自身素质，并为未来的学习和进一步发展打下坚实的基础.