谈语文课教学中爱的教育

孙艳霞

摘要： 热爱教育事业，热爱每一个学生，既是教师的职业道德，更是做好教育工作最起码的要求。热爱学生，表现在不同的场合，不同的侧面，但更多地体现在课堂教学过程中。因为课堂教学是教育学生，提升素质的主渠道。

关键词： 语文课堂教学爱的教育做法

在语文课堂教学中，你若想让学生接受你的课，完成教学任务，必须有的一项投入，就是“爱”，这种爱体现在对学生的负责上。因此，教师应把握住这一要点，让教师对学生的爱的教育体现在课堂教学中。下面谈谈我的做法。

一、投入“爱”

首先，课前要认真备课。没有课前的精心准备，搞好课堂教学只能是一句空话。一堂课如何设计，如何开始，如何收尾，如何突出重点、突破难点，怎样收到事半功倍的教学效果，这都需要教师全身心地投入爱。其次，教师的讲课要充满激情，进入角色。教学语言要有艺术性，语言精练，不能拖泥带水，语速适中，抑扬顿挫。这样才能引起学生灵魂的震动，才能激起情感的波涛。没有激情，教态呆板，语言滞涩，学生就会昏昏入睡，萎靡不振，就会排斥你的课，久而久之，你将成为不受学生欢迎的人。最后，对学生的态度要和蔼可亲。因为在严肃紧张的课堂氛围里学习效果远不如在自由活泼里的好。教师的教态和蔼可亲、大方自然，有利于学生与教师接近，有利于教师了解学生，建立融洽的师生关系。

二、创设“情意场”

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。这充分表明情感因素在学习中的重要地位。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求，这是学生情感内化的表现。教师在教学的过程中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学不是真情实感的教学，不能引起师生心灵共鸣的教学不是成功的教学。

任何途径都要作用于学生的情感因素，要使学生的学习态度染上情感的色彩，要引起学生的切身感受，我们必须要重视情感投入。在课堂教学中，要充分发挥情感的积极功能，以情启思，以情促思，以情达思。从而创设一种教学“情意场”，以激发学生的求知欲，从而增强教学效果。

创设“情意场”的方法多种多样，可以根据所授内容运用灵活。这就需要教师深入挖掘教材，结合学生实际，运用多种手段创设生动活泼、引人入胜的课堂教学“情意场”，使学生在生动、愉悦、主动的状态下去掌握知识、提高能力。这种“情意场”的创设，需要教师的付出。没有对学生的爱，就不会有情意场的创设。教师首先要调动自身的情感因素，以创造性的劳动，运用自身情感去感染学生。

三、教师以身作则

在语文教学活动中，教师是主导，学生是主体。课堂教学中，教师既要注意学生情感的调动，又要加强教师情感的投入，实现二者的和谐统一。要调动学生的情意因素，教师就要以自己的高尚的道德情操和对学生的无私爱心去影响和关心学生，使学生“尊其师”而“信其道”。教师在学生心目中的形象是神圣的，因此，教师必须以高尚的师德和无限爱心去对待学生，以自己对祖国、对人民、对事业、对科学的无限热爱的感情去影响、感染学生。始终保持饱满的工作热情和严谨的工作态度，才能在学生心中留下美好的形象，真正为人师表。

四、正确评价和鼓励学生

成功的欢乐是一种巨大的精神力量。要促进学生学习，无论如何都不能缺少这种内在的力量，缺少了这种力量，教育中任何巧妙措施都是无济于事的。教师要善于发现学生的每一个闪光点，哪怕是一点点火星，也要让其迸发出灿烂的火花，让他们品尝到成功的喜悦，以鼓起远航的风帆。所以教学中要正确评价和及时表扬鼓励学生，以调动他们的主动性、积极性、创造性，以充分体现对学生的热爱之情。

老师应深入了解学生犯错误的动机和原因，不要总是盯着其犯的错误，要注意批评学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味地批评、指责、训斥，学生容易自我否定、自卑，甚至学会撒谎，出现逆反的敌对与反抗行为。教师应注意从正面的、积极的角度去审视学生，善于捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中加入少许批评，才能取得更好的教学。

五、营造平等的氛围

课堂气氛可以体现出学生在课堂中的情感状态与学习态度，它直接关系到课堂教学的效果。要营造一种平等的教学氛围，首先，教师应拥有一颗爱学生的心。教师要热爱每一个学生，对学生要一视同仁，不能心存偏见，不能对成绩好的学生感兴趣，而冷落成绩差的学生。教师要给每一个学生以深沉的爱和期待，尤其要善待学困生，因为他们长期承受巨大的压力，难以拥有自信、向上的精神生活，当他们取得哪怕只是一点点的进步时，教师也要及时给予肯定、表扬以提高其自信心。帮助学生取得进步，是教师关心、热爱学生的最重要方式之一。与学生对立甚至视学生为“敌”，课堂上的突发“事件”，教师负有主要责任，这往往是不了解学生、不一视同仁、不善待学生、不尊重学生、不认真负责所带来的恶果。教师应当像太阳一样，给所有学生以同样的温暖。

总之，在语文教学中，教师对学生的真挚爱心，既是职业道德中的必备条件，也是教育教学中的手段，更是师生情谊的基础。教师对学生的真挚的爱，能使学生对教师亲近、感激与敬仰，使师生感情更融洽，这为变学生被动学为主动学创造了条件。教师热爱学生、尊重学生，学生必然尊敬老师，这是师生间的一种互动。所以教师必须把满腔的爱投入到语文课堂教学中去。

参考文献：

［1］语文教学与研究.海南教育出版社，2011.9.