对幼儿园钢琴教学的两点认识

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〔关键词〕 钢琴教学；幼儿园；教学方法；学习兴趣；练习方式

〔中图分类号〕 G613.5

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0052—01

随着社会的发展和教育条件的改善，当前有越来越多的幼儿开始学习钢琴，但要让幼儿学好钢琴并非是一件容易的事情，其不仅需要幼儿循序渐进地进行练习，而且更需要教师正确的指导。下面，笔者结合教学实践谈一谈对幼儿园钢琴教学的两点认识。

一、运用多种教学方法，激发幼儿学习兴趣

1.运用形象生动的语言。在幼儿园钢琴教学中，教师的语言对于幼儿具有重要的影响。由于学龄前儿童的抽象思维能力发展不充分，加之他们对成人语言的理解较为困难，因此，教师应尽可能地运用“儿童语言”，即把自己所要表达的内容，要求幼儿所要达到的学习目标转化为他们能够理解和接受的语言。教师的语言应当幽默风趣，清晰而有条理，语速要慢，语调要抑扬顿挫。教师运用形象生动的语言进行讲授，可使幼儿产生“身临其境”的感觉，进而有利于帮助他们理解乐曲的内容，激发他们的学习兴趣。如，在幼儿弹琴手指用力不均时，教师可以说：这就像小孩的脚扭伤了，跑得一瘸一拐的；在幼儿手腕不够放松时，则可以说：小孩好像背了个大书包，跑得满头大汗，现在跑不动了。

2.运用形象直观的教学方法。 由于学龄前儿童主要是通过感知、联想来认识外界事物，而不像成人依靠概念、判断和推理来认识事物。因此，在钢琴教学中，幼儿教师应进行形象的类比，尽量将那些概念比喻成幼儿熟悉的实物，这样有助于幼儿的理解。如，幼儿童童，在我教他拍号及各种音符的时值时，由于其对数的概念的掌握和数的计算能力还较差，当我提到“一倍”、“一半”、“四分之一”这些数学概念时，他很难理解我的意思。于是，我制作了一个小学具：把硬纸板按音符时值的长度比例剪成小纸片，在上面标出音符及与之相对应的名称，并在另一块纸板上标上2/4、3/4、4/4拍，按上述同样长度比例分别挖出各三小节空格。当他见到了这个类似“拼图”的学具时，便饶有趣味地摆弄起来。通过对这些纸片长度的比较，他很快就能告诉我一个二分音符时值有两个四分音符时值那么长，而两个二分音符的时值则等于一个全音符的时值。同时，在实际操作中他还知道了2/4、3/4、4/4拍每小节空格处分别能放下2、3、4个四分音符，这时我再加以指导，他很快地就理解了拍号及各音符时值间的关系。由此可见，把抽象的音乐概念转化为实物概念，并运用形象直观的方法对其进行阐释，这易于让幼儿理解，且能激发他们的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

3.进行示范演奏。在幼儿园钢琴教学中，教师应通过示范演奏，使幼儿获得美的享受，养成良好的演奏习惯。如，教师可进行手型示范，并让幼儿分辨三种手型中哪一种弹出的音乐最好听：一是胡乱用力砸；二是从空中放松下落；三是用手摸琴。如果幼儿不能马上分辨，教师可以通过边弹边讲解来启发幼儿：第一种用力过大，好像愤怒地砸琴；第二种像是亲切的问候；第三种弹得没力气，好像没吃饱饭。幼儿自然就会认识到用第二种手型弹出的音乐听起来最好。

二、采用多种练习方式，增强练习的趣味性

1.进行节奏练习。节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。在幼儿园钢琴教学中，教师可适时引导幼儿进行节奏练习，如，让幼儿按照节拍拍手、跺脚或捻响指等，这不仅有助于培养他们的节奏感，而且能够增强钢琴练习的趣味性。

2.组织音乐游戏和音乐表演。在指导幼儿进行钢琴学习的过程中，教师除了选择那些由幼儿所熟悉的中外儿歌、民谣改编的钢琴曲作为练习曲目外，还可组织他们开展唱儿歌，模仿动物叫声等多种游戏活动，并让他们通过表演来表达自身的音乐感受，以增强他们练习的兴趣，加深其对音乐内涵的理解。

3.开展辨音练习。在幼儿练习期间，教师不能仅注重其指法练习、识谱练习等，还应播放一些典型曲目让幼儿聆听，引导他们分辨不同的旋律、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用，培养幼儿对音乐的感知能力。当幼儿具备了一定的音乐感知能力后，其在钢琴演奏中则能很好地把握作品的形象，并获得丰富的审美体验。

编辑：孟 刚