中学英语教学中如何培养学生的批判思维能力

吉五清　刘喜平　朱丽娜

〔关键词〕 中学英语教学；批判思维能力；培养

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0044—01

中学英语的课文篇幅较长，内容涉及面广，是培养学生批判性思维的绝好材料。那么，如何培养学生的批判性思维能力呢？

第一，下课前多预留几分钟时间，教师有意识地引导学生观察某些句子结构，引导他们敢于质疑权威，提出自己的观点，批判性地使用教材。教师可以指出某部分课文内容，请学生仔细分析或与小组同学探讨，然后教师将有问题的地方轻轻一点，学生就会明白，并且悟出一些东西。

第二，在下课前预留的几分钟时间里，教师引导学生对课文某些地方做深层思考与探讨。如学完一篇有关哥白尼的文章后，笔者问学生：如果哥白尼在1514年就将他的研究成果公开发表，结果有可能会是什么呢？学生们七嘴八舌 ，有的说现在的物理学研究会更进一步。有的说有可能使得现在的社会生活水平更高。甚至有学生说哥白尼遭到宗教迫害，有可能提前结束自己的生命。但是支持他理论的布鲁诺有可能保全性命，并在此理论基础上做出更大的成就，对后世产生巨大的影响等等。

第三，在下课前的几分钟时间里教师激发学生对课文涉及到的其他学科知识的探究欲望。如有一篇课文讲到作者的工作内容时，仅仅说是为一座火山建立信息数据库，收集分析这些信息以预测岩熔的流向与流速。那么作者建立的信息数据库主要包含哪些信息呢？我们不得而知。但是根据常识，这个信息肯定包含火山喷发的方向、风向，火山口周围的地形、地势，说不定还有对火山口周围岩石的研究。这时就有学生说：“我们现在讨论的内容是不是真的就是火山专家研究的内容呢？或者哪些是，哪些不是呢？咱们下课后好好查找一下资料或者与地理老师探讨一下吧。”

总之，每节课的教学任务完成之后，下课前一定要给学生多留几分钟时间，给学生想象的空间。同时，教师也可以结合课文内容，引导学生进行探讨，在学习英语的基础上，通过学习语言技能引导学生对语言传递的信息进行进一步思考和追问，培养学生善于思考、勇于钻研的良好学习习惯。这样的课堂已经超越知识本身的学习，从而达到培养学生批判思维的目的，为学生的创新能力的培养打下基础。

编辑：杨慧芳