浅谈小学低年级歌曲教学中常见的几种导入法

刘华锋

一、什么是课堂教学导入

课堂教学的导入，是教师在新课或教学开始前引导学生进入学习的行为，这是一个过渡性的教学环节，主要任务是把学生的注意力和兴趣引导到新课题上并且要激发起学生的学习，求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，形成一种积极参与的精神状态，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。导入的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂的情境中去，目的重在吸引。

二、导入对音乐课的重要意义

导入，是课堂教学不缺少的重要环节，授课前五分钟是学生兴致高昂，注意力集中的时候，尤其在小学阶段一个精彩的导入不仅能引发学生对音乐产生兴趣，而且是学习热情的导火线，是学生体验音乐和参与音乐行动的第一个重要步骤。精彩的导入，会使学生全身心为之一震而被吸引，引发想听的念头，这样教学就踏出成功的第一步。

三、教授新歌曲几种典型的导入方法

（一）律动游戏导入法

小学生活泼好动，注意力容易分散。根据他们的这一特点。我在课前创编了一段律动。这样给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与歌曲时间距离和作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下与教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲教学。如：小学音乐教材第一册的《祖国，祖国多美丽》上课开始，我带领学生跟随音乐做新疆舞的律动，给学生创造一个特定的环境，引导学生展示情景联想，缩短学生与歌曲间的距离。

（二）故事、谜语导入法

小学低年级的学生，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。在歌曲教学中老师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲相符的一个故事和一个谜语，使学生的情绪迅速与作者拉近，引发他们想唱歌的欲望。如：在上《闹钟》之前，我打了个谜语。“会说没有嘴，会走没有脚。这会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”请同学们猜。还有小学音乐教材的第三册的《蓝精灵之谜》，新课开始，我把日本动画片《蓝精灵》的故事绘声会色地讲给同学们听。生动的故事情节打动了孩子们幼小的心灵，使他们学歌曲的兴趣空前高涨。使学生在一个特定的情境中学校新歌曲。不仅学会了歌曲，还教会了孩子们做什么样的人。

（三）创设情景导入法

既是指导教师通过对音乐的理解，变换成与歌曲内容相符的角色，使学生们的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中拉近与新歌的距离。如：在学习一年级歌曲《摇篮曲》这一课前，我先将教室的窗帘拉上，使教室的灯光相对变暗，营造夜晚的气氛，然后放上一段《摇篮曲》，我柔声说：“夜深了，天上的星星月亮都困了，小动物们也累了，停止了歌声，我们家的小宝宝也睡着了。”老师扮演妈妈的角色，轻轻地抚摸每一个孩子说，由于老师角色的变换，话语中时时透露出像妈妈一样的真挚感情，给学生以温馨与关怀，孩子们渐渐进入情景，这时老师轻轻地弹起了歌曲《摇蓝曲》的旋律，再进行新歌曲的教学。我想这样甜蜜温馨的情景会永远在孩子们美好的记忆里。

（四）学科整合导入法

既是以教材内容相关的地名，轶闻，美称作为导入新课的方法，有助于引发学生学习的兴趣，如：我在上人音版第五册《剪羊毛》时，在学唱前，我说：今天老师将带领同学们到澳大利亚去旅游，它位于南太平洋，属于温带海洋性气候，有着辽阔的草原，是一个畜牧非常发达的国家，所以人们给它取了一个美丽的名字，叫作“骑在羊背上的国家”。下面就请同学们和老师学习澳大利亚歌曲《剪羊毛》，学生很惊讶，也很感兴趣，这样就很快的投入到歌曲的学习中来。

（五）音画设置导入

在有些歌曲的教学中我让学生在聆听音乐的同时，通过结合视觉来感受歌曲内涵。利用多媒体等现代化教学手段来实现。如：在教授小学音乐教材第五册的歌曲《海鸥》前，利用多媒体展示一片一望无际的蔚蓝的大海，自由飞翔的海鸥，还有轻软的沙滩，嬉戏的孩童。同时配合着音乐，有效地将视听完美的结合在一起，同时也帮助学生感知歌曲的节奏、力度，情绪的起伏，使学生更能投入到音乐所表现的情景中，加深了孩子们对新歌曲内容的理解。

四、运用时要注意的问题

导入的方法有多种，到底应该选择怎样的导入作精彩一课的开始呢？我认为要遵循下面几个原则：

导入的方法有多种，到底应该选择怎样的导入作精彩的一课的开始呢？我认为要遵循下面几个原则：

（一）针对性

歌唱教学导入必须对教学内容、教学目标、学生实际年龄特点进行设计。只有选择他们所需的，所喜欢的材料进行设计，才能最大限度地激发他们的兴趣，抓住学生的注意力。

（二）关联性

导入的目的是通过教师设计学生感兴趣的内容，巧妙地把学生带进新的教学内容中去。因此，设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，绝不能“风马牛不相及”致使课堂脱节。这就要求教师在备课时必须认真分析教材，紧密联系教学设计出引人入胜的导入。

（三）简洁性

教学导入只是个引子，不能占用太多时间。3—5分钟即可，要做到最少的时间里，最快的速度中使学生注意力集中，不能偏离真正的主题，使得整堂课头重脚轻，抓不住重点。

音乐课的导入设计富于创意，音乐课的导入艺术永无止境。让我们在教学实践中不断探索和积累，为每一节音乐课设计一个良好的导入，从而将学生吸引到音乐教学中来。

（责任编辑 贺蕾蕾）