全程化理念下的大学生就业指导平台建设

黄莺

摘要伴随高等教育大众化进程的加快, 高校毕业生就业形势日益严峻，加强大学生就业指导十分必要。高校应树立全程化就业指导的观念，充分利用各种资源，努力构建起课程、咨询、校园文化及社会实践四大就业指导平台，将就业指导贯穿大学教育的各个方面。

关键词高校全程化就业指导平台

所谓全程就业指导，是相对于毕业前夕才进行就业指导的一个新理念，指的是大学生就业指导课程要贯穿大学生从入学到毕业的全过程。依据“人职匹配、双向选择”的职业指导理论及大学生不同年级的学习重点和心理特点，通过课程、讲座、报告会、平面及网络媒体、咨询等辅助指导形式，分年级、分阶段地进行与学生发展要求相适应的就业教育和指导。

在全程就业指导的实际操作过程中，学校需努力形成可依托的途径和形式，着力搭建就业指导的“四大平台”（即课程、咨询、校园文化及社会实践平台），以便根据学生的特点和实际情况有针对性地开展工作。在此方面，湖北汽车工业学院通过多年的实践，已积累了一套较为丰富和成熟的经验。

1 课程平台建设

由于我国大学生在基础教育阶段没有受过职业发展方面的教育，因此开设就业指导类课程是高校有意识、成系统地向学生传授职业、创业、就业知识的主渠道。

湖北汽车工业学院于2007年成立了大学生就业创业教育研究室。主要负责全校就业类课程的设计和实施。目前针对大一新生开设有16学时《职业生涯发展与规划》，针对大二、大三学生开设有24学时《KAB创业教育基础》，针对大三（下）、大四（上）学生开设有16学时《就业指导》三门公共课程。通过正规教学的形式，全面系统地向学生传授职业生涯知识、创业知识和就业技巧知识。

2 咨询平台建设

2.1 职业测评与辅导

职业测评与辅导的主要功能在于协助大学生认识自我，客观地评价自己。自我认知是一个非常复杂的过程，个体在自我成长过程中对自己的兴趣、个性、特长、价值观尽管会有一些感性认识，但往往带有较大的主观性，缺乏相应的科学依据，因此，有必要借助心理测量学科的研究成果，依靠测评工具来帮助大学生了解自我。

湖北汽车工业学院于2007年引进了北森朗途职业发展测评系统。该系统是按照“自我了解—职业了解—决策—行动”的流程来进行设置的，通过提供思考、训练、模拟等环节，引导学生对价值观、兴趣、技能、性格等方面进行有效的自我认知，并提供“如何发挥你的优势、如何控制你的不足、适合你的岗位特质、个人发展建议”四个方面的测评结果，从而帮助学生进行良好的职业规划。

2.2 心理咨询中心

咨询服务是就业指导工作的重要内容之一，为适应新形势下育人工作的需要，全面提高大学生心理素质，促进学生全面发展，湖北汽车工业学院于2008年成立了心理健康教育指导中心，由专职心理教师、校医院有关专家及长期从事学生工作的部分教师担任心理辅导员，努力构建起院系、辅导员和班主任、专职教师的三级辅导体系，采取个别咨询与专题性咨询的方式，对学生进行有针对性的职业咨询、学业咨询和心理咨询活动，引导大学生正确认识自我、科学认识和正确对待就业、科学合理地选定求职目标、以积极的心态面对就业过程中的种种困难。

3 校园文化平台建设

结合大学生不同阶段的职业人生发展需要，湖北汽车工业学院通过多种途径营造校园就业文化环境，对学生进行潜移默化的熏陶与影响，帮助学生尽早确立生涯规划意识，提高职业发展的自觉性与主动性。

3.1 建立高校毕业生就业信息网络

为毕业生提供就业信息服务,是在新形势下做好毕业生就业工作的重要环节。湖北汽车工业学院早在2000年便开通了毕业生就业信息网。除给学生提供各类就业信息外，还充分发挥互联网方便、快捷等特点，在就业信息网上开通职业测评系统、BBS等，开展网上互动咨询、进行在线就业指导。另外，湖北汽车工业学院就业信息网已于E时代户口档案代办网、全国大学生就业公共服务立体化平台、湖北招生信息网等网站实现资源对接，共享毕业生就业与指导的信息。

3.2 编写《毕业生就业指导手册》

为方便毕业生详细地了解掌握就业工作的手续和国家的相关政策，湖北汽车工业学院就业指导服务中心于2009年精心设计编写了《毕业生就业指导手册》（以下简称《手册》） 。《手册》中收录包括国家、学校、各地市的就业政策和毕业生就业的工作流程、就业手续办理的注意事项以及各省市就业主管部门联络方式，《手册》电子版已上传至就业信息网，使毕业生随时随地都可以查阅相关信息。

3.3 举办就业指导讲座

在大学四个年级，湖北汽车工业学院根据学生的具体需要，有针对性地实施开展了就业升学系列指导讲座（如职业生涯规划、就业指导、创业教育、公务员考试及考研讲座），在帮助学生了解各个阶段学当具备的知识、能力，为学生开启就业之门起到重要的作用。在师资方面，湖北汽车工业学院一直积极开发、吸引各种师资，如人力资源、公关礼仪、职业规划、就业指导、公务员考试、研究生入学考试方面的专家型讲师，企业内训师、专题讲师等专业培训师，知名企业家或在对口企业高管的实力派讲师，以及优秀校友等，极大地提升了讲座的质量及针对性。

3.4 召开模拟人才招聘会

毕业生在求职过程中，面试是最为艰难也是特别重要的一关。为了让学生熟悉招聘形式，掌握面试技巧，提升就业能力。湖北汽车工业学院每年都以院系为单位组织校园模拟招聘会，并按照实际面试形式和要求设置模拟招聘会的各环节，使学生从中获得了宝贵的实战演练的机会，获得诸如着装仪表、简历规范、面试技巧等细节问题的认识。

3.5 举办职业规划、创业竞赛

为帮助学生提高就业、创业技能和实践能力，湖北汽车工业学院每年都广泛发动并指导学生参加大学生职业生涯规划大赛及挑战者杯大学生创业大赛，由专业老师任竞赛辅导老师，其中院系优胜者参加校级比赛，校级优胜者参加全省大赛，省内优胜者参加全国大赛。

3.6 社团指导

社团组织作为学生自己的组织，对学生有很强的亲和力，在学生和社会之间搭建一个很好的平台，学生走入社会后需要具备的许多能力，如人际交往能力、表达和倾听的能力、合作能力等都能在社团活动中得到培养。为充分发挥学生在就业指导过程中的主体作用，将就业指导工作渗透到学生的日常活动之中，湖北汽车工业学院在2007年成立了学生创业中心这一学生社团，由创业教育专职教师任社团指导老师。依托学生创业中心，我们充分发挥社团组织自我管理、自我教育、自我服务的作用，通过举办创业论坛、校友沙龙，开辟学生二手交易市场、协办双选会等活动来强化就业指导。多年来，创业中心社团一直荣获校十佳社团的殊荣。

4 社会实践平台建设

社会实践课程包括增加学生的实践教学环节，鼓励学生参加各级各类学科竞赛，增设勤工俭学岗，建设大学生创业实践基地，从而帮助学生树立职业精神，拓展职业能力，提高综合素质。

4.1 设立勤工俭学岗

为给广大学生提供实践机会，同时给家庭经济条件困难的学生提供一定的经济收入，湖北汽车工业学院一直努力为学校家庭经济困难的学生提供大量校内勤工助学机会，让他们在条件允许的情况下，做一些力所能及的工作，既减轻了学生的家庭经济压力，同时也达到提高工作能力、培养自强自立意识的目的。

4.2 加强实践课程建设

现在用人单位注重求职者的知识结构，更注重实践能力。作为全国首批28所产学研合作教育试点学校，湖北汽车工业学院一直以来就将教育实践基地作为培养学生认知并胜任岗位、适应社会的“第二校园”，截至2011年12月，湖北汽车工业学院已建立67个集人才培养、专业实践、实习就业为一体的大学生产学研合作教育实践基地和包括上海、深圳在内近百个实习点，学生的认识实习、生产实习及专业实习都可在生产一线进行，据统计，湖北汽车工业学院毕业生80％的毕业设计课题来源于企业。同时，学校坚持教育创新，积极组织学生参加全国大学生智能汽车竞赛、大学生机械创新设计竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛等活动，近五年来获得省部级及以上奖励488项，尤其是在第三、第四届“飞思卡尔”杯全国大学生智能车总决赛中分别获得2个一等奖和3个一等奖的好成绩。

4.3 建设创业仿真实训基地

为培养学生的创业意识，从2008年起，湖北汽车工业学院将校内约1000平米的创业仿真实训基地划分成五个功能区面向全校学生公开招标，由学校相关部门负责人和创业教育专家担任标书评委。通过现场答辩环节，选出那些具备一定创业基础，具有强烈创业意识和完善创业计划的团队进驻基地，并在资金投入、手续办理、法规咨询等方面给予指导和支持，形成良好的创业教育氛围。

通过对全方位就业指导平台的规划的建设来强化全程就业指导，继2010届之后，湖北汽车工业学院2011届本科毕业生总就业率、协议就业率再次获得湖北省属高校第一的殊荣。

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