提高教学效率的实践与思考

何海成

〔关键词〕 数学教学；教学效率；提

高；目标确定；重点突出；

方法得当；手段先进

〔中图分类号〕 G633.6

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0079—01

课堂是学生在校期间学习科学文化知识的主要阵地，课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学时，教师不但要加强“双基”教学，还要发展学生的智力和创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。高中生自制力较强，学习相对主动。那么，结合高中生的这两个特点，如何调动起他们学习的主动性，进而提高数学课堂教学效率呢？下面，笔者结合工作实践，谈一谈自己的一些看法。

一、明确教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和知识技能领域。在备课时，教师要围绕这些目标选择教学的策略、方法，并进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、品德等方面达到预定的目标。

如，“复数的引入”是复数这一章的第一课，要让学生知道数的发展和数系扩充的过程，体会实际需求与数学内部的矛盾在数系扩充过程中的作用，感受数与现实世界的联系。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力。引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的化解。

二、突出重、难点

每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课伊始，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或模型、投影仪等直观教具的应用，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，以激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。

如，在讲授“函数的奇偶性”这一节时，首先通过对具体函数的讨论，得出一般性的结论，再由函数的图象直观地展示这一性质的特点，至此可以通过列表的形式，从表达式和图象两个方面把性质展示在黑板上。同时可以引申，让学生明确函数奇偶性的实质是函数的对称性。 这样教学，使教学的重点突出，条理清楚，给学生留下了深刻的印象。

三、运用先进的教学手段

现代化教学手段显著的特点是：一能有效地增大课堂容量，从而把课堂讲授时间大大压缩，增加留给学生的时间；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于调动起学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在教学结束时，教师应引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时利用多媒体，同步地将内容在瞬间展示在学生面前，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。

四、灵活选择教学方法

教学有法，但教无定法。教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，教师往往采用讲授法来向学生传授新知识；在立体几何中，常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。

如，在教授“立体几何”之前，要求学生每人用铁丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样，在讲授“空间两条直线之间的位置关系”时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，教师还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法，有效地进行课堂教学。

?? 编辑：谢颖丽