初中数学教学中的课堂提问策略

李亚平

【摘要】围绕初中数学新课程标准，如何展开数学课堂提问，可以通过重预设，创造提问情境；巧评价，留下问题空间；善引导，改变提问主体等策略，探索课堂教学的有效途径，提高学生的课堂参与性.

【关键词】初中数学；课堂提问；策略

提问是教学的重要组成部分，提问的好坏直接关系到课堂教学的有效性.在数学教学中，我们经常会遇到一个问题提出后，课堂一片沉寂，学生一脸茫然的情况.面对这种情况，教师往往认为问题出在学生身上，却忽略了对提问策略的反思，导致此类现象一再在课堂上演.那么，怎样提问才能引起学生积极思考、主动参与，从而提高课堂教学的有效性呢？笔者结合平时的教学实践谈以下自己的一些体会和做法，与同仁共勉.

一、重预设，创造提问情境

很多时候，教师的提问重在检查学生知识的生成结果，而忽略了提问在知识的生成过程中的引导作用.在教学之前，作为教师真正要做的事，是让学生成为学习的主人，做一个引导航向的人，教师应当有意识地预设问题，引导学生自己全身心地去读书，去思考，去探究，而不是一个演说家.

案例一 在教学“圆是轴对称图形”这部分内容时，估计学生对圆中垂直于弦的直径平分这条弦、弧的概念和关系搞不清，我就放手让学生自学.创设问题情境，让学生面对提问能够有意识、有能力地主动参与其中.其教学片段如下：