河北省农村中小学生英语语言能力发展状况调查报告

李虹

摘要中小学生英语语言能力与其将来在英语方面的发展密不可分。本调查以河北省600名农村中小学生为调查目标，采用问卷调查、个别访谈以及测试等方式，对他们的英语语言能力发展状况进行比较全面的分析，并对发现的问题提出了积极的建议予以矫正。

关键词语言能力调查中小学生英语

1 实验背景

中小学是为大学打基础的关键时期，中小学的英语语言能力发展既对中小学生综合素质的提高有着重大影响，又对升学、就业起着不可估量的作用。我国广大人口集中于农村，农村中小学生英语语言能力的发展在很大程度上影响着我国大学生的整体英语语言能力。作为北京的门户，河北省从地理位置、政治、经济、文化等各个方面，对首都北京的发展有着非常积极的推动作用。调查发现，长期以来，河北省农村中小学生的英语语言能力发展状况在我国总体英语发展中并不占优势，河北省农村中小学生的英语语言能力发展存在着很多的问题。为了更好地找到问题并提出指导性建议以供借鉴，我们进行了如下调查。

2 试验方法

英语语言能力的发展状况与学校的重视程度，学生的课堂学习、课外学习，本人的学习兴趣、态度、方法等多个原因紧密相连。本调查在借鉴当代最新成果的基础上，采取问卷调查法、比较法、试验法、理论法、测试法、访谈法等多种教育科学及学科的研究方法，获得第一手资料，并根据发现提出有建设性的改进对策。

2.1 受试对象

本调查以河北省非沿海地区和沿海地区各300名农村中小学生为对象。以此为依据，是估计到沿海与非沿海地区的农村中小学生在英语语言能力的发展上可能会存在差异，希望使调查能够更客观、更全面、更实际地反映河北省农村中小学生的英语语言能力的发展现状。

2.2 实验工具

本研究采用的收集数据的工具为问卷和访谈。

2.2.1 问卷

本调查从河北省沿海与非沿海的农村中小学中各抽取了300名学生，其中非沿海地区收回有效问卷296份，沿海地区收回有效问卷293份，分别进行了英语语言能力和英语语言学习习惯等两个方面的问卷调查。

2.2.2 个别访谈

根据计划，针对某个问题进行个别访谈。调查组随意选取了处于上、中、下三个档次的各20名学生进行个别访谈，主要咨询当地中小学生英语语言能力方面的问题及对英语语言学习的感受。本调查组还与部分教师进行了座谈，希望通过任课教师对于学生日常英语语言学习状况的了解，得到更加全面和更加有代表性的结论。

3 实验过程

（1）设计问卷：河北省农村中小学生英语语言能力现状调查以及中小学生英语语言学习习惯的调查。（2）回收调查问卷，并进行结果统计。（3）调查结果。

河北省农村中小学生英语语言能力调查问卷

（1）听说读写四项能力中哪一项你相对较好

A. 听（19%）B.说（14%）C.读（37%）D.写（40%）

（2）听说读写四项能力中你最喜欢哪一项

A. 听（13%）B.说（11%）C.读（34%）D.写（42%）

（3）你认为听说读写四项技能中你最弱的是哪一项

A. 听（31%）B.说（36%）C.读（13%）D.写（20%）

（4)你认为阻碍英语语言能力提高的最主要因素是什么

A.学习兴趣（27%）B.课堂枯燥没意思（21%）

C.不知道学习方法（30%）D.英语氛围（22%）

（5）你认为学校的英语课堂教学，教师最侧重哪一种技能的训练

A. 听（9%）B.说（8%）C.读（28%）D.写（55%）

（6）你认为学校英语老师布置的英语作业中，哪一方面的练习最多

A. 听（7%）B.说（9%）C.读（26%）D.写（58%）

（7）你认为家庭（父母）对于你的英语学习起到的作用大吗

A.没什么作用（61%）B.不大（27%）C.有点（8%）D.很大（4%）

（8）如果家庭对你英语学习起到了一定的作用，那么家庭做得多的是什么

A.家长共同学习（3%）B.家长督促（88%）

C.家长给提供方法的指导和建议（4%）

D.家长推荐一些生动活泼、难度适中的英语资料（5%）

河北省农村中小学生英语语言学习习惯调查问卷

（1）你和同学们课前预习课文吗？

A．从来不（7%）B.几乎不（37%）C.偶尔（38%）D.经常（18%）

（2）你能够保证早自习的英语朗读时间吗？

A. 感觉早自习意义不大（11%）B.不太能（32%）

C. 基本能（30%）D. 能保证英语朗读时间（27%）

（3）你经常和同学或朋友们课余时间做一些英语练习或英语活动吗？

A．从来不（14%）B.几乎不（22%）

C.偶尔（42%）D.经常（22%）

（4）在完成老师留的作业之外，你会自己找一些英语方面的练习来做吗？

A．从来不（10%）B.几乎不（11%）

C.偶尔（38%）D.经常（41%）

（5）你总是怎样准备英语考试的？

A.不用准备，准备也没什么用处（6%）

B.考前突击（53%）

C. 抽一部分看，撞运气（17%）

D.功夫在平时，平时好好学（24%）

（6）你认为影响考试成绩的因素是什么？

A.不会做（36%）B.时间分配不好（8%）

C.考试心情紧张（7%）

D.看不出考点，跟书上学过的东西联系不上（49%）

（7）你认为你的学习方法有问题吗？

A.没想过，老师怎么说怎么做（37%）

B. 有问题，但是不知道怎么改（43%）

C.还可以（13%）D.没什么问题（7%）

4 调查结果与分析

4.1 河北省农村中小学生英语语言能力调查问卷结果与分析

河北省农村中小学生英语语言能力与十年前相比已经有了很大提高，家长和学校的意识已经明显有了不同，多数学校比较注重英语语言能力的提高。存在的问题主要包括如下几点：

（1）多数学生从意识上不能把英语语言能力的提高与个人的前途和社会的发展紧密联系，多数仍然停留在以考学为主要目标。

（2）英语听说读写四项基本技能中，发展最弱的一项是说，其次是听，情况最好的是写，说和听绝大多数学生不喜欢。究其因，农村师资力量相对较差，很多地区方言较重，这首先影响到说的能力，其次是听。此外，教师的引导作用也有重大影响。受高考导向的影响，教师侧重写的教学，所留作业主要是关于写的作业，这造成了英语四项技能发展的不平衡。

（3）多数学生感觉课堂教学不够生动，学习兴趣不够高，非沿海和落后些的农村更是如此。很多学校信息闭塞，没有与外界接触的机会，只是局限于日常传统式授课，与发展较好的城市有很大差距。

（4）多数学生认为家长基本不起什么作用，如果起作用，也只是以口头督促为主，能够给予学生一些实用的建议的少而又少。这说明农村整体英语水平不如城市，绝大多数家长根本没有办法和能力帮助孩子学习英语。

4.2 河北省农村中小学生英语语言学习习惯调查问卷结果与分析

调查发现，比较突出的是以下几个方面：

（1）学生们没有课前预习的习惯，课后复习也不够，7%的同学根本不提前预习，经常预习的同学也只占很小一部分。这可能是因为教师在这方面不够重视或者要求不够严格，也可能跟学生学习比较被动，学习不得法有关系。

（2）多数学生不太能保证早自习的英语朗读。众所周知，朗读对于中小学生来说是至关重要的。没有早读，学生无法形成好的语感，口语和听力都不可能好，这同时又会影响读和写的发展。调查中，很多同学不知道怎样晨读才有效，有的同学索性将早自习的一部分时间被其他科目占去，这是造成广大高校入学新生听说差的重要因素，也是“哑巴英语”现状不容易改变的重要原因。

（3）多数同学课外基本不进行任何的同学和朋友之间的英语语言练习方面的活动，很大一部分学生能够在完成作业之外主动找一些英语方面的练习做，只是仍然以写为主。

（4）绝大多数的同学能意识到自己的学习方法有问题，只是不知如何去改。还有一部分同学按部就班地听从学校和老师的安排，很少思考学习方法的问题。学习方法因人而异，谁在这方面行动得早，谁从中会受益得多。这需要教师多从学习方法方面给他们以正确的引导。

（5）考试方面，多数学生平时懈怠，考前突击。这种应付考试方法非常不利于学习成绩的真正提高。英语是一个以平时学习为主的科目，不可能通过短期突击取得好的学习效果，这点需要给学生加以更多的渗透。此外，一大部分同学认为，影响考试成绩的，不是心情紧张和时间分配不好，而是要么不会做，要么看不出考点，跟所学东西联系不上。这种现象，与平时教师教学有极大关系。初中生应对一些大的语法现象和规律性的特征比较敏感，能够意识到是书上的哪一个考点。教师要在教学中多加概况、多进行对比分析，只要有意识地加强这方面的训练，学生对于语言点的敏感度就会提高。

5 结论与启示

调查报告所发现的问题和内容，已经反馈到一部分学校，目前正在通过建立试点学校的方法积极加以改进。在语言能力发展方面，相对开放一些的农村的思想意识要好于内地闭塞的农村，但是经济发展好一些的农村，不靠学习靠经济发展的意识又强一些，这在一定程度上又影响了学生刻苦学习习惯的养成。总之，中小学校的英语语言能力提高是一个涉及社会、学校、教师、家长、学生等多方面的问题，它的提高需要依靠以上所有这些环节的共同努力。只要在这些方面有改进的意识和决心，那么农村中小学英语语言能力的提高一定会是一个逐步上升的、良性发展的过程。

L鼙韭畚奈“河北省农村中小学英语教育现状及策略研究”课题论文，课题编号：XHX 019518