探究小学数学教学中合作学习的应用

陈静静

【摘要】在社会当中，无论在干什么，学习、工作、生活都好，都离不开合作，只靠一个人的力量是不够的.俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩.合作的力量是非常大的．把合作学习运用到小学生的数学教学中去，对孩子的影响非常深刻，非常有意义．本文就数学教学过程中合作的应用和作用以及给教学过程和孩子带来的好处进行分析．

【关键词】小学数学；合作学习；自主学习

一、应用合作学习的好处

（一）能够给孩子一个很好的环境融入其中，明确自己的学习目的

在课堂上，老师把同学们分成小组，每个人在小组里有不同的任务，老师分配给每个人不同的角色，老师不参与，只是负责引导根据学生的能力不同让学生自己去完成任务．知道自己要完成什么负责什么.比如，有的同学动手能力好，那就让他来做个正方形，折叠起来再让算术好的同学数数有几条棱.在参与的过程中，他们与外界不断地接触不断地学习，更好地融入外面的社会，这样合作能激发他们内在学习的动力，知道了合作的重要性．

（二）能够与他人很好的合作，自主学习

每个人的思维不同，想法就有很多奇特的地方，在数学方面就有很多不同的解题思路，就像分小组讨论多边形面积的计算方法有哪些，每个人都发挥自己的力量去思考，有的动手，有的计算，大家都在为小组做贡献，动脑筋想方法，每个人都很开心，既激发了学生的热情也构建了和谐的合作氛围．

（三）把自己的结果和其他组员交流，学会倾听

分组合作探究以后，每名学生都很激动，想把自己的方法告诉老师和同学，希望老师能够认可，每个小组的组员争着抢着要汇报他们的结果，老师把学生们想出来的办法总结后都写到黑板上，看到自己小组的成果被写下来，同学们充满了自信，非常骄傲，这样的交流不仅让学生学会了知识，还加深他们对知识的理解，每个人都说出自己的想法，大家来分析，这样也让孩子们学会了倾听，强化了自己．

（四）学会客观的评价他人，体验成功的喜悦

只有在不断的合作不断的倾听学习中才会变得成功，要学会向他人学习，端正地对待他人的评价，也要客观地评价他人.老师的鼓励是孩子最开心的事，老师夸奖孩子，会让他们觉得自己做得很好，这样是对的，有点成功的小喜悦，他会有动力，喜欢学习，渴望知识，能够在自主快乐的情况下去学习．

二、合作学习的应用存在的问题

（一）教学合作只限于形式

教学合作对学生是有好处的，但是也存在一些问题．在学习中教学合作分小组进行学习可能是学校对老师的要求，也可能为了完成老师的教学任务，认为这样改掉了古板的教育风格，可是老师们没有注意到，当老师说分小组讨论，学生很开心，那是因为他们可以聊天，说和学习无关的话题，老师控制不到每个人，所以等到总结的时候都会是学习好的同学回答，这样的问题是存在的.

（二）教学合作应用要充分合理

小组合作一定要在适合的条件下，合适的课程中，老师要有充分的准备，给大部分学生分配好任务，不能让学生觉得我做不做都可以，要让他们觉得自己的任务很重要，不可以不做，要给他们信心，不可以让他们觉得根本不用讨论，没我什么事，所以老师要挑选合适的课程来进行合作．

（三）在合作教学中师生要定好自己的位置

在分小组合作的过程中，老师会觉得这样不仅可以让学生自己学习，还可以和同学讨论，一些简单的问题也不用老师再去一一解答，可是其不知这样学生也不会去学了，他会想反正老师也不管，而这样他们还是不会这些知识，老师要到每个小组里去询问，哪怕一人一点问题，他们也会去学的．

（四）合作学习让学生产生依赖，失去独立

在教学合作中，老师总是让学生讨论，分小组学习，学生会想反正有学习好的同学，让他们去想吧，到时候告诉我，反正老师也不一定问我，跟我没关系，要不就玩一会，要不就和别人聊天，他会觉得和我没关系，这样下去，他失去了自主学习的能力，有了依赖别人的习惯，不能独立思考，学习能力也不会提高．

三、处理合作学习存在的问题的策略

（一）合理地分配任务，培养兴趣

每个人有不同的思维，不同的爱好，可以按每个人的不同分给他们喜欢的任务，有的人反应较慢，但动手能力很好，有的人手笨笨的，但是思维灵活很聪明，有的性格温和，安静，这样就可以做一些算术的问题而不会出错，按每个人的优点分配任务，让他们有兴趣，才能让他们愿意去学习，去讨论.数学教育本来就是思维灵活的一门课程．

（二）选择合适的时间，给出足够的时间和指导

合作学习不是一个形式，一定要给学生足够的时间去思考，老师要选择一个合适的时间来给学生们讨论，老师还要在旁边指导，每名学生都要说出自己的想法，让老师来帮助他们解答疑难，每个人都要发言，体现大家对课程的兴趣，多交流交流．

（三）培养和训练如何合作

首先要学会倾听，要是有某个人先发言一定要先听他说完，还要知道他说的重点是什么，等他说完了再说出自己的想法，这样即学会了倾听还学会了尊重．语言表达能力一定要好，知道如何说出自己的想法，学会和队员讨论，不断完善自己，一定要有自己的思维方式．

在小学数学教学的合作应用中，多给学生提供机会和平台，老师要和学生们一起参与，一起探讨，让学生更好地开发思维，让学生养成自主学习的习惯，给学生合作学习的机会，增加学数学的能力，培养合作意识，为学生以后的生活学习奠定基础．

【参考文献】

［１］郁斌．小学数学合作学习的误区及对策［Ｊ］．广西教育，２０１１（２２）.

［２］朱万丽．合作学习让数学课堂“活起来”［Ｊ］．小学教学参考，２０１０（１２）.

［３］蒋和芳．创建高效的小学数学课堂［Ｊ］．考试周刊，２０１２（３７）.