高中英语创新教学初探

郑瑞敏

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。创新精神与创造能力的培养是当今教育工作者普遍重视的，转变教育观念、开拓创新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是教师的首要任务。因此，在英语课堂教学中，教师要把握好自己的主导地位和学生的主体地位，创设良好的教学环境，不断探索课堂教学的新思路、新方法，激发他们的创新意意识和分析、解决问题的能力。

一、更新教育观念

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。

其次，分析自己成功的经验和失败的教训。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原则，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。

二、培养自主学习的积极性

陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望、无顾忌地充分表达自己的创意。新课程标准也指出：在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。高中学生普遍渴求一种民主的、和谐的、合作的、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。教师平时尽可能多地使用英语与学生像朋友一样地交谈，这能增进师生的感情。”亲其师，信其道”。

在教学中，教师可根据每个单元的话题和学生的情况创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习互相帮助，体验集体荣誉感和享受成功的喜悦。建立民主和谐关系，充分发挥主体作用。在教学中教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。及时表扬肯定学生取得的成绩，激发起主动学习的强烈欲望和激情。在每节课教学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解。教师要参与到小组讨论之中，掌握学生思维的动态、监控教学过程。对学生的作业开展自评、互评鼓励学生勇敢发言、积极争议，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生对学习问题总想用新的思路，新的方法去解决的意愿，形成创新的氛围。

三、培养创新思维

古人说：授之以鱼，不如授之以渔。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

四、提高英语综合运用能力的途径——影视教学

影视英语教学以听说教学为主导，培养学生兴趣、提高语言水平。在长期的英语教学实践中我摸索到影视教学可以为学生创造摆脱母语羁绊，调动学生眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的语言环境。影视教学一方面可以为学生提供大量标准、地道并且是真实交际中使用的自然语言，另一方面为学生准确地理解语言提供生动的语言情景、能形象直观地解决一些传统教学中不易解决的难题。由于它能最大限度地调动学生视、听、触等感官，极大地激发他们的求知欲望和学习兴趣。影视以其生动性、趣味性强、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，让学生在这样的环境中“不知不觉”地捕捉语言信息。

在素质教育的倡导下，创新教学方法势在必行。在教学过程中，教师要将学生的主体性与老师的主导性结合起来，不断探索课堂教学新思路、新方法，培养学生的创新意识和能力。