“90后”大学生网络行为特点及其对策研究

陈云子

摘要由于网络技术的发展，上网的大学生人数急速增长，尤其是“90后”大学生，他们已经成为互联网使用的主体用户。作为第四媒体的互联网已经开始全方位地影响大学生的方方面面，包括价值观，交往、行为模式以及个性化心理。为了加强并不断引导“90后”大学生有良好的网络行为，有效抵制不良网络信息对他们的影响，形成健康的网络环境氛围，文章提出了针对于“90后”大学生网络行为的策略研究。

关键词“90后”大学生网络行为对策

所谓信息网络也被称为计算机网络，主要是将信息用软硬件进行连接，达到资源共享的目的。信息网络给我们带来了很大的便利，与此同时，也带来了一些负面影响。为了营造良好的网络环境氛围，学校的管理人员需认真分析“90后”大学生的网络行为特点，引导他们正确使用网络这一“有效”的工具。

1 “90后”大学生网络行为的特点

1.1 网络行为开放多元化

相对于大学生的其他日常行为，网络信息的发展给“90后”大学生更多的网络资源，像是课堂学习、社团活动、人际交往等等，但是网络行为强调的是环境的开放性、多元化。这种多变化的环境就让“90后”大学生的网络行为变得异常复杂。由于信息技术的高速发展，世界已成为一个“地球村”，所有资源都不受限制地被共享，所有人都可以在任何时间利用网络进行沟通，这就让“90后”大学生的网络行为出现全球化的特征。但是网络环境中的一些信息具有不真实性，容易导致“90后”大学生受到错误的引导。当面对一个新的媒体时，“90后”大学生必须利用自己的思维方式进行判断，只有这样才能鉴别精华和糟粕。不可否认的是，在“90后”大学生形成人生观、世界观、价值观的过程中，不良的网络行为也给他们带来了许多负面影响。①

1.2 网络行为虚拟交互化

“90后”大学生的日常行为多发生在教室或是宿舍等比较封闭的真实环境中，所以面临的对象都是人或事，但处于网络行为中的“90后”大学生面对的情境都是虚拟的。这样的环境不会受到许多的约束力，在这样的一个空间里讲出心中的愿望，网络行为更加注重语言的双重沟通，情感之间的交流。通过心得的分享，网络技艺的切磋达到实际生活的情境交流，具有很强的虚拟性和交互性。信息技术的不断发展，为虚拟的网络环境取得了突破性的发展，在现实的技术水平下，与人工智能技术相结合，为“90后”大学生创造更新的视听感受。且这些角色的定位往往更加鲜明，通过虚拟网络情境的体验，“90后”大学生获得真实世界的感受，并没有很多学生因此而沉溺于网络虚拟环境之中。②

1.3 网络行为娱乐化

现如今的校园，最主要的学习方式仍是课堂学习这样的一个模式，作为课题学习的补充，研究性学习也起到了一定的作用，但是没有很高的应用水平和普及程度。网络是当今时代最具特色和吸引力的娱乐方式，能够满足“90后”大学生对于娱乐生活的需求。一个良好氛围、资源丰富的网络平台可以为学生的发展创造条件，不仅需要实体学习，还要到网上查找学习资料，通过查询，让自己对于知识有更深刻的理解。而大众网民群体与“90后”大学生使用网络资源不同的是，他们面临着社会生存的挑战，没有足够的时间进行网络学习或是娱乐。利用网络完成工作任务或是参加电子商务会议才是他们上网的主要内容。所以，“90后”大学生的网络行为具有一定的个性化程度，娱乐性相对较强。③

1.4 网络行为群体化

在“90后”大学生之间，往往存在浏览相同的互联网信息，或是发表一些个人言论等等，通过这种小组互（下转第65页）（上接第63页）动获得分享的乐趣和体验。在日常的生活中，也不会脱离网络这样的一个话题，这已经成为“90后”大学生日常生活中相当普遍的一种现象。通常不喜欢上网或不太关注网络流行话题的同学就会被“抛弃”，没有共同的语言，为了避免这种现象的出现，他们也会被同化，不可避免地被“传染”。所以说这种网络行为是一种对外的群体压力。除此之外，网络流行的语言不一定都是健康的，需要对一些网络的推广进行示范和引导，这样才能在引起关注度的同时，不失去广大的受众群体。这样的一个网络行为对于“90后”大学生来说是很普遍的一种现象，他们处于网络生活之中，会更易受到同伴之间的影响，使网络行为具有群体化的特点。

2 “90后”大学生网络行为对策研究

2.1 要加强引导、教育、规范和健全大学生校园网络行为

采取一些措施提高“90后”大学生的自我约束以及自我保护能力，能够让“90后”大学生有明辨是非的能力，对于一些网络行为具有一定的防范意识。高校通过建设网站，加强对学生的不良网络行为的控制，对于校内共建网络要加强管理，不能任由处置。通过一些网络的手段，为“90后”大学生搭建一个新的网络平台，为他们寻找网络的真实用途，通过这样的一个制度的建设为“90后”大学生学习生活提供更加全面、优质以及高效的服务。让大学生真正喜欢校园网络，并正确使用它，让网络成为自己最重要的工具。作为一个“90后”大学生广泛关注的重要媒体，互联网要为学生提供健康信息，这是一个很重要的获取信息的渠道。

2.2 重视思想教育

建设一个与思想政治教育相关的网络专题，通过校园宣传，让思想政治教育成为“90后”大学生关注和热议的焦点。高校只有牢牢把握住思想政治教育工作的主动权，对大学生进行教育、疏导，才能够及时了解他们的思想动向，针对特定的网络行为，制定相对应的教育对策，只有在思想意识上认识到位了才能起到事半功倍的效果。

2.3 建立一支行之有效的网络管理队伍

面对新形势下的大学生思想政治教育，高校要采用一些高科技技术才能保证网络有个良好的发展平台，这需要吸引精通网络技术的专业人才，通过这些人才加大建设网站的投入力度，对“90后”大学生网络行为进行研究，提出一些与互联网专业知识相关的方法与措施，建设一支具有良好思想道德素质的管理队伍，对于“90后”大学生网络行为也具有一定的控制作用，尤其是针对一些不良信息的传播。

“90后”大学生拥有与众不同的生活观念、求知途径、工作态度以及娱乐休闲的方法，这些不同被赋予了很深的时代特征，所以也没有必要限制他们的网络行为，这在他们的日常生活中占据了很重要的地位。通过对“90后”大学生网络行为特征分析，了解当代大学生的网络行为，通过积极的沟通，走进他们的内心世界。避免一些不良网络行为对他们的误解和分歧，引领他们正确使用互联网，让网络健康地填充到“90后”大学生的学习、生活以及娱乐之中。

①黄巧玲.论网络对大学生思想道德素质的影响[J].河北师范大学学报:教育科学版,2012(2):79.

②刘继红,孙新建,陈莹.大学生网络行为特点调查分析[J].高教探索,2011(3):119.

③王生卫,黄晓娟.网络交往对大学生人格的影响及对策[J].理论观察,2012(6):86,87.