《生日》教学设计

黄秋英

教学内容：

《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大）二年级（上册）第90页。

教学目标：

1.在具体的“生日”情境中，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会收集一些数据，进一步获得统计活动的经验。

2.能够在具体情境中根据统计图回答一些简单的问题，并进行简单推测，培养分析、比较和推理能力。

3.在积极主动参与数学学习活动中，体验学习的快乐与成功感。

教学资源：

课件、生日统计图

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友和你们一起上课，想知道他是谁吗？（想）

（电脑出示：淘气）[淘气：嗨！小朋友们好，我是淘气，今天是我的生日，我想举行一个生日聚会，要邀请今天上课表现最棒的小朋友，好好表现吧！]

师：原来今天是淘气的生日。

板书课题：生日

二、探究新知，自主体验

1.统计前的准备活动

（1）师：同学们，那你们知道自己的生日在哪一个月吗？想不想知道自己出生的那个月属于什么季节？（想）

（2）师：老师这里有一首儿歌，一起看看吧！

（3）电脑出示季节儿歌

三、四、五月春天来，燕子含泥柳条摆。

六、七、八月夏天到，绿树成荫叶儿茂。

九、十、十一秋天来，农民丰收乐开怀。

十二、一、二冬天到，树儿树儿戴雪帽。

师：我们边拍手边来读读这首儿歌。（学生边拍手边读儿歌）

师：从这首儿歌我们知道了哪几个月是春季、夏季、秋季、冬季呢？（出示四季卡片）

师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？谁来说说你是哪个月过生日，属于什么季节？（指名说）

（4）师：同学们的出生季节都不大一样，老师想知道我们班哪个季节过生日的同学最多呢？应该怎么办？（指出统计生日）

（5）师：那怎样统计同学们的生日？有什么好办法？

学生汇报。鼓励学生想出不同的方法（如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等）

2.经历统计活动

（1）统计前的注意事项

师：同学们的办法真多！接下来我们以小组为单位做一次统计。一年级我们有没有学过统计，那谁来提醒同学们统计应注意什么？

（老师根据课堂生成的内容，适时地向学生渗透了统计中不遗漏、不重复的数学思想）

（2）小组活动

师：带着同学们的提醒，请各小组统计小组同学过生日的季节，请小组长拿出信封里面的统计图，统计开始吧！

小组统计活动。（教师参与其中，及时调控）

小组统计活动结束。师：哪一小组来说说你们是怎样统计的？

（3）小组预测

师：哪一个小组来汇报一下，你们组在哪个季节过生日的同学最多？你能不能根据你们组的统计结果，猜猜我们班哪个季节过生日的同学最多？（生答）

师：到底是不是这样呢？我们继续统计全班同学的生日。怎样统计呢？（可以把各个小组统计的结果合起来）

师：老师这里准备了一个大统计图。[师指着统计图问学生，统计图中的一格代表几人]

师：请同学们翻开90页，找到统计图了吗？老师念各小组的统计结果，请同学们仔细听，认真涂，不要遗漏。准备好了吗？

（4）全班汇总

（大家一起完成大的统计图）

师：我们把统计图完成了，同学们数一数，我们班四个季节过生日的各有几个人？

我们一起来看看统计的对不对？

3.观察统计图，拓展思维

（1）说一说

师：从图中你们还发现了什么呢？

（2）师：如果黄老师也来参加这个统计活动，同学们猜猜黄老师最有可能在哪个季节过生日？为什么？

[师：他说的有道理吗？（有）他由人数最多这个信息，做出了合理的推测，看来你真善于思考，请注意他说的时候有个词用的非常科学。你们发现了吗？在哪个季节过生日都有可能，但夏季过生日的人数最多，在这个季节的可能性就较大。]

4.小结：刚才我们统计了同学们的生日，我们是怎样统计的？

三、拓展应用，自主决策

谈话：淘气看到同学们都表现这么棒，想邀请大家一起参加今天晚上的生日聚会，可不知该买什么口味的蛋糕。老师这里有三种蛋糕供大家选择，大家在小组讨论一下，选择一种又快又准的统计方法。（老师根据课堂学生讨论的方法进行统计）

最喜欢的生日蛋糕统计图

水果蛋糕：

巧克力蛋糕：

鲜奶油蛋糕：

四、全课总结，反思体验

谈话：今天我们学习了有关生日的一些统计知识，生活中还有哪些问题需要统计？（学生先说，老师可介绍，如统计一个年段各班的人数；各学校的总人数；评选三好生等）

你有什么收获？

五、播放生日歌

师：同学们，今天是好朋友淘气的生日，我们应该怎样祝福他呢？（可以问学生：今天我们班是谁的生日？）

师生唱《生日歌》祝福淘气。

六、《生日》说课反思

《生日》是新世纪北师大版二年级上册统计与猜测单元中的内容。在第一学段里，要求学生对数据统计过程有所体验。学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。由于学生在一年级已学过按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行统计，对一些事物的数据初步有了收集、整理、描述和分析过程的体验，在此基础上学习《生日》，本课借助日常生活中学生熟悉的生日情境，进一步引导学生感受统计的全过程。因此，拟订教学目标如下：

1.在具体的“生日”情境中，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会收集一些数据，进一步获得统计活动的经验。

2.能够在具体情境中根据统计图回答一些简单的问题，并进行简单推测，提高分析、比较和推理能力。

3.在积极主动参与数学学习活动中，体验学习的快乐与成功感。

教后反思：

1.让学生体验统计的必要性。教学中能以淘气生日想举行一个生日聚会引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

2.让学生经历统计的过程。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，我提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感，使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听等良好习惯。

3.体现新课程的师生关系。教学中能较好地体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“哪个季节过生日的同学最多？”这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计的必要性，经历了统计方法的多样性。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。