实施英语有效教学强化学生能力培养

王玉

英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。如何在新课程背景下把有效教学观融入英语教学，笔者在这里谈一下几点举措。

一、加强趣味性教学，激发学习热情

兴趣是学习之母，提高英语学习兴趣的方法很多。教学实践中，我们要以学生为主体，以培养能力为主线，从学生感兴趣的事入手来引导教学，努力做到“课伊始，趣初生；课进行，趣更浓；课虽终，趣犹存”。让课堂始终充满生机和活力，使学生感到上课不再是一种负担，而是一种享受；另一方面，我们也要根据不同学生的个性差异，富有创意地补充、改编教材以及其他可利用的教学资源，认真制定分层教学措施，把形成性评价和过程性评价结合起来，为不同层次的学生提供愉快学习、体验成功的机会。这样，我们才能为学生学习兴趣的培养打造一个宽广、扎实的平台。在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。

在教学活动中，备课这一个环节是有效课堂生成的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课；相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。在教学实践中一如既往地贯彻“导学式课堂”理念，精心设计“导学案”，并引导学生去完成预习，每节课，学生都能在对新知识总体把握的基础上，带着问题来上课。每节课的前面15分钟，学生们都踊跃质疑，问题先由学生们自行讨论解决，较难的、解决不了的，再引导其思考或进行点拨。有效的英语教学，不仅在于成功的课堂或讲解，更取决于科学、高效率的练习。在教学实践中引导学生养成良好的学习习惯，不仅实现了知识的巩固和应用，而且使学生的思维品质也得以培养，思维方法得以训练，提高了英语教学的有效性。

二、优化教学形式，强化自主探究能力

合理地构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班集体的缩影。我们可根据学生的智力、能力、喜好、性格、心理素质、家庭背景、性别等情况给学生进行分组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。作为现代型的教师要行之有效地利用各种教学策略，组织、引导学生开展自主学习和合作交流等，让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验。在课堂教学中，将教学内容分成不同的要求去探究，要求每组学生认真研读、讨论，得出结论并向全体同学汇报。在教学实践中，笔者进一步认识到“重智轻情”会导致学生厌学和教学效果差，对情感教学的重要性有了更充分的认识，要关注学生情感态度的发展，努力把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，培养学生积极向上的情感态度。

一个富有人格魅力、师生关系和谐、赏识宽容的教师必然会对学生学习兴趣的保持、发展产生不凡的影响。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。因此，我们要善于沟通教与学的关系，注重加强与学生间的情感交流，对学习困难的学生，我们更要主动做好其心理疏导工作，用心去鼓励、感化他们，与他们建立一种平等和谐的师生关系，这是保持学习兴趣的前提。

三、运用多媒体技术，实施有效教学

多媒体技术融形、声、光、色等于一身，把它运用于课堂教学，彻底改变了过去教师靠一块黑板、一支粉笔进课堂的模式。它直观、形象、生动，能激发学生的兴趣，节约课堂教学时间，提高教学质量和效率，变学生被动学为主动学。电教技术在英语教学中的应用，使得英语教学日趋完善。特别是在听力和阅读课堂，运用多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。

总之，在高中英语课堂上教师具有良好的呈现行为就能创造良好的课堂气氛，能充分发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的课堂活动；能调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识，同时他们的语言技能也得到充分的训练，英语课的效率也就大大提高了。