探究提高高中数学教学效率的“三步走”策略

吴杰

近些年来，“有效教学”这一称谓受到了广大教师的重视，同时越来越多的教师在教学之中不断地积累经验和总结得失从而进行有效教学的相关探索.在我们实际的教学之中，有效教学带来的不仅仅是教学效果的提升，也是教师教学信心的增长和学生学习自信心的加强和能力的提高.所以，提高课堂教学的效率和寻找课堂教学的有效方法是时代的客观要求也是教学发展的必然趋势.

笔者多年从事高中数学教学，自从接触到“有效教学”这一概念后，也从多个方面对自己的教学内容和方法进行反省和总结，下面笔者就将自己的所获所想在下文进行详细论述.

一、增强学生自信心是基础

高中数学学习的难度较初中数学大大提高，学习所接触的内容的范围也大大拓宽了，尤其是解析几何对学生的运算能力、逻辑思维能力和立体几何对学生的空间思维能力的要求大大提高了.这些都导致很多学生在学习上产生一种畏惧的心理，随着这种心理的发展学生对数学学习的信心丧失同时学生对数学产生一种天然的逃避心理.这些问题是急需教师重视的问题.

所以，笔者认为提高高中数学的有效教学基础就是增强学生的自信心，一旦学生的自信心获得了增强，学生面对数学的时候心理上就已经占据了一定的优势，这样就能够有效地帮助学生更好地完善有关的学习.要增强学生的自信心，主要有以下做法.

1.密切师生之间的交流

学生在校期间接触得最多的就是教师，同时教师又是学生在某一门科目上的导师.很多学生对一门科目的喜欢与否以及对这门科目的心理状态很多程度上都取决于教师.所以一个教师如果能够主动与学生走近，加强和学生之间的交流，就能够有效地促进学生对这门科目的喜爱并在一定程度上拉近与该科目的心理距离.

例如：在实际的教学之中，教师可以就学生在练习中遇到的问题进行一对一辅导，就学生在某一个阶段的学习状态进行谈话交流.这样的一些方式都能够更快而有效地密切师生之间的关系，并且拉近教师和学生之间的心理距离.这样就能够有效地密切师生之间的关系，为增强学生的自信心奠定基础.

2.降低课堂导入的难度

此外，要让学生在学习之中有一种轻松愉悦感，还需要教师在进行教学导入的时候注意降低课堂的难度.课堂的难度稍微降低一点，学生就能够更好地进入状态，并且在第一时间对该部分知识的学习拥有信心，这样就能够有效地帮助学生更好地完善有关的学习.

例如：对一般二次函数的定义进行学习，教师就可以首先将标准方程式“y=ax2+bx+c”（a≠0）引入，很多学生在一开始就无法很好地理解这个带有系数的函数，此时，教师就可以将a，b，c三者进行具体数值的替代，这样就能够有效地让学生对函数的定义进行理解.

这样的方式既能够更好地导入，也能够有效地加强学生学习的自信心.

二、创新课堂教学方法是关键

加强学生的自信心就为有效教学创立了良好的基础，这样就能够为课堂教学的开展奠定良好的基础.接下来就是创新课堂的教学方法.所谓创新课堂教学方法就是要注意凸显出学生的主体性地位从而更好地提升课堂教学的效率.例如：

进行“圆与方程”这部分内容的学习，教师就可以这样开展.

教师：今天我们要对“圆与方程”这部分内容进行有关的学习，首先我需要大家将圆的标准方程、圆的一般方程写出来.

学生书写方程式.

教师：大家的方程式都掌握得很牢固，下面我要问问大家：圆与直线、圆与圆之间的位置关系的判定条件是什么？

学生1：有没有相交点.

学生2：要分多种情况进行详细讨论，比较复杂.

学生3：圆和方程是不是能够简化这部分的讨论，直接借助一个方程式就将有关的内容进行判定呢？

……

教师：大家的思考都很有道理，这也确实和我们今天要学习的内容有密切的关系，我们今天学习圆和方程就是要帮助大家借助一个方程式来判定出圆与直线、圆的位置关系.下面我们开始今天的学习.

这种方式的运用不仅仅是凸显出了学生的主体性地位，让学生在每一个环节都加入到学习之中，更为重要的是让学生更好地理解有关的知识.此外，这样的方式是对学生的一种循序渐进的引导，让学生在不自觉的状态下就进入到学习的状态之中，所以能有效地提升课堂的教学效率.

三、课后及时总结是有效的催化剂

以上两步都是有效教学实施的重要步骤，但是笔者认为还有一步是必不可少的——课后及时总结归纳.

课后总结归纳就是帮助学生在掌握所学知识的基础上进一步加深理解，实现知识的升华.课后的总结归纳就像催化剂帮助学生更好地获得提高.

有效的教学方法并没有一个严格的规定，凡是对学生的成绩和能力的提高有帮助的方法都是好方法.笔者也坚信只要教师能够及时地从教学之中进行总结和归纳，也就一定可以寻找到适合的恰当的方法，从而帮助学生获得提高，提升教学的有效性.