写好一笔字 做好一世人

曾建平

（吉水县文峰小学，江西 吉水 331600）

摘要“人”,一撇一捺便写成，如此简单的一个字，但我们未必能做好，所以常常看到“做一个人好难”的感叹。如同我们每天都要拿笔写字，但未必能写好字，所以常常听到“写一笔好字真难”的感慨。

关键词感叹；写作；习惯

中国人有句老话“人如其字”。可见写好一笔字和做好一个人的不可分割性。有句话说“成功是一种习惯”，我认为凡事就是一种习惯，一个人如果有良好的生活习惯，必然会拥有美满的人生。写字也是如此，一个人如果有良好的写字习惯，必然能写出一笔漂亮的好字。

“习惯是通过反复练习，逐渐养成的与个人内部需要相适应的一种自动化的动力系统。一种习惯一旦养成，人的优势心理反应就会维持这种习惯而不去改变它，否则人就会感到难受和别扭。”因此，在低年级的写字教学中，培养学生良好的写字习惯至关重要。下面就谈谈我在写字教学中的一些做法和点滴体会：

一、设计新颖的批改形式，激发学生的兴趣

任何人对于长期不变的东西，都会产生视觉疲劳。于是，我每学期都会根据不同种类的作业设计各种各样的批改形式来吸引孩子的兴趣。如：抄写本，我会把写的最好的几个字画上苹果或笑脸，然后在当页画上一个圆圈，由学生自己清点并反馈到圆圈中你得了几个苹果或笑脸，次日再由我根据苹果或笑脸个数写上评语，苹果或笑脸最多者我便会写“你是小小书法家”、“你是写字大王”“你的字太漂亮了，老师拜你为师”等等，其次者我也会写上“你在进步，继续！”“老师相信你会写好的，加油”等字样；听写本，我也会根据听写质量及书写质量依次画上太阳、星星、月亮等并配上评语；写话本和日记本，我便会把字写的好而且句子优美的地方用箭头标出，最后也由学生自己在我画的靶里反馈得了几把箭，然后我会根据具体情况画上笑脸、鼓掌、哭脸等并配上评语。几年一直这样做下来，我发现孩子们特别喜欢写字，尤其是发本子的那一刻，孩子们都非常兴奋。

二、让学生看到进步

苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源头，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就。”学期初，我有意把学生的第一张作业保管起来，学期末再发下去，让他们在一前一后的对比中，看到自己的进步，从而提高他们练字的热情。

三、解字说意，编写小故事

为了引发学生写字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

四、指导学生在观察中感受美

观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

五、极力强化兴趣

练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我校安排了每日一练活动，每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间，并体现在课程表上；每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中；每月开展一次年级写字评比活动，各班推选出最佳作品张贴在年级壁报栏中；每学期举办两次校级书写大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。

通过写字教学的多种性，不仅激发了学生的识字兴趣，而且实现了识字教学的情趣化，使识字教学成了一杯加糖的咖啡，使识字教学驶上了“一条高速公路。”