新课程下对数学教师素养的思考

樊卉颖

摘 要二十一世纪是知识经济的时代，对高素质人才的需要越来越迫切。素质教育正不断地被大力提倡，我国新课程改革正顺应时代的要求不断深入，大力加强。培养出高素质的人才要从抓基础教育改革开始。

关键词教师素养；人才培养；目标

通过改革基础教育课程来改变人才培养目标，提高我国培养出人才的质量。使基础真正地从一成不变的“应试教育”转向培养高素质人才的“素质教育”。要想达到这一目标，教师则是一个致关重要的角色，只有提高教师的整体素养，新课程改革的宏伟目标才能得以实现。因此，教师的素养越来越受到广泛的重视。在时代的召唤下，全体教师应努力从自身做起，转变陈旧的理念，与时俱进，提高自己的教师素养，顺应时代的需要。做为一名师范大学数学专业的研究生，我在不断地学习和实践中体会到新课程下数学教师应该具备以下四个方面的教师素养。

一、知识文化素养

韩愈在《师说》中曾说过“师者，传道授业解惑也。”体现了教师所承担的重要责任是引领、启发学生获得更多的知识。数学课堂是一个小型集体，数学教师是这个集体中的核心人物，所有的学生都在教师的潜移默化下不断成长发展，教师良好的知识文化素养是指导学生的基本条件。

1.已有知识的传承

数学教师所必备的专业文化知识须包含双重的学科基础，即数学的专业学科知识和教育学科知识。首先，专业的数学知识是最基本的要求。其次，专业的教育学和心理学知识是作为教师这一职业的专业性要求。

2.教师的继续学习

在原有知识的传承的基础之下，数学教师的继续学习也是必不可少的，教师应在教学的过程中不断地自我提升，自我充电，自我完善。

二、教学技能素养

数学课教学是数学教师的专业，因此数学教师必须具有专业的数学教学技能素养。数学教师的真正意义在于他是促进学生数学思维发展的推动力和必要条件。

1.讲课技能

数学教学技能是数学教师顺利完成教学任务的主要行为方式，数学教学的目的是引导、促进学生更好地学习、掌握扎实的数学基础知识、形成独立的数学思维与数学能力。

2.说课技能

新课程要求教师能够整体把握教材，用多种形式的授课方式进行传授知识，教师只是一味地按照教案的死板教学，已经不能满足新课程的需要，教师通过对教育、教材的理解，教学方法的分析，教学过程的设计，整体结构的把握来阐明教学的方法、过程、意义和效果。

三、信息素养

随着现代科学技术的迅猛发展，现代教育技术水平不断提高，教育技术为改革数学教学、提高数学教学质量发挥了重要作用，一些现代教育技术软件的有效运用，不仅活跃了课堂氛围，改进了教学方法，更对数学教育的观念、教学思想的更新、数学教学形式的优化等各方面产生了积极的影响，从而为提高素质教育质量提供了条件。因此，作为一名新时代的数学教师更应该具有现代信息素养。

1.辅助教学的现代信息技术

现如今，现代化的教学设备已经越来越普遍了，大多数学校已配备了多媒体教室，对于教师而言，需要恰当地把多媒体辅助教学设施应用到自己的教学活动中，因此教师应熟练掌握计算操作程序。

2.信息技术下的教学评价

新课程下的教师素养要求教师不仅能恰当地进行教学活动，而且需要教师能处理教学管理事务，运用现代数学教育统计软件评价学生学习情况和自己的教学活动，找也教学中的不足，加以提高完善。

四、道德素养

传统观念认为，数学教师只要熟练掌握数学教学知识，就可以做一名优秀的数学教师。这种想法在提倡素质教育的今天俨然不能补接受，教师是人类灵魂的工程师，所谓“教书育人”体现了教师在教授给学生知识的同时，更应教给学生如何做人的道理，塑造学生的灵魂。身教重于言教，因此教师首先应该从自身做起，加强自已的职业道德修养，培养自己高尚的道德情操。

1.职业道德

教师应具有最基本的职业道德，热爱自己的教学岗位，所谓干一行，爱一行，选择作为一名教师就应该投入百分百的热情。

2.师德建设

教师要做到尊重、信任、爱护每一名学生。例如：在许多班组体中，教师应帮助后进生不断进步，不应打击、批评、甚至忽视他们。相反，教师应努力建立和谐、融洽的师生关系，关心每一们同学，特别是那些单亲家庭，贫困家庭的孩子，给他们以关爱，不让他们受到歧视，在一个平等的环境中快乐健康的成长是新时代素质教育交给教师的重要责任。

新课程，新挑战，国家对高素质人才的需要空前提高。教师的个人素养是人才培养的关键因素，教师不仅要有专业的知识文化素养，过硬的教学技能素养，高尚的道德素养，更应不断地反思，积极探索，树立自身强烈的责任意识，发挥教师主体性，有效地为教育事业贡献自己的力量，更让教师这一职业发挥其自身的生命价值。

参考文献：

[1]郭友.新课程下的教师教学技能与培训[M].北京.首都师范大学出版社.2010.