浅论职业院校班主任增强班级凝聚力方式方法

朱秀洁

[摘要]班主任是一个班级的领导者，班主任作用的发挥，对于一个班级的凝聚力的提升有这很重要的作用。本文从职业院校班级凝聚力现状进行分析，并就如何发挥班主任作用，提升班级凝聚力提出了自己的观点。

[关键词]职业院校班主任增强凝聚力

现阶段，班主任在班级管理中的地位凸显，一些职业院校在实行辅导员管理制度的同时，也开始设立班主任管理制度。如何充分发挥班主任的主动性和积极性，增强班级的凝聚力和向心力也成了一个普遍的问题。

一、职业院校班级凝聚力问题现状分析

1.参与意识差、缺乏集体荣誉感，导致班级在各项活动和评比中的表现不佳。由于班级同学缺乏凝聚力，导致班级同学在学校组织的各项活动中，参与的积极性不高，集体荣誉感不强。最终导致班级在学校或者系部的各项活动和评比中，排名靠后，这又挫伤了班级学生的积极性，长此以往，班级的凝聚力更差。

2.班级干部水平参差不齐，导致学生出现抵触情绪，影响班级凝聚力。职业院校尤其是高职院校，鼓励学生自我管理、自我发展，班级管理也是如此，班级干部在其中发挥了很大的作用。由于班级干部的素质和人格魅力存在差距，导致在班级管理过程中，产生了一些不必要的矛盾，使学生产生了抵触情绪，对班级的凝聚力造成影响。

3.班主任的不能很好的融入班级，全面掌握班级的实际情况，导致一些管理政策脱离实际，影响班级凝聚力。一些班主任由于年龄偏大，在兴趣、爱好等方面与学生存在很大差异，加之对于一些新事物的理解和接受还需要一些时间，导致班主任和学生之间产生了一条看不见的鸿沟，直接影响了班主任和学生之间的交流，影响班级凝聚力。

二、职业院校班级凝聚力差的原因分析

1.90后学生以自我为中心，个性强，合作意识差。当前的职业院校学生均为90后学生，独生子女化使他们在家里娇生惯养，甚至连父母都不敢违背他们的意志。在这种情况下，他们在为人处事是过分以自我为中心，很难容忍别人的缺点，加之他们有这很强的个性，合作意识差，最终导致由这样的群体组成的班集体凝聚力很差。

2.一些职业院校的管理政策创新不够，脱离当前实际，缺乏人性化，抑制了班级的凝聚力。一些职业院校的学生管理制度，仍是对上个世纪80年代学生管理制度的简单延续，这已经明显不能适应新形势下的学生管理工作。一些学生管理制度已经严重脱离了当前的实际，尤其缺乏人性化管理的内容，这使得本就叛逆心理很强的当代学生很难适应，所以他们采取了校级抵触和被动接受，这在客观上及其不利于班级凝聚力的增强。

3.班主任作用发挥不够，是班主任变成了局外人和学生不欢迎的人，不利于班级凝聚力的增强。一些职业院校的班主任，已经习惯了辅导员管理制度下的松散式管理，高高在上，很少与学生交流，简单说教、粗暴批评、甚至还有一些家长作风，这些都使班主任和学生产生了距离，班主任与班集体不能构成整体，形成合力，严重影响了班级凝聚力的提升。

三、职业院校班主任提升班级凝聚力的方式方法分析

1.奉献爱心、用爱的力量去感染和感动班级每一个同学。爱的力量是无穷的，只要班主任能够献出自己的爱心，拿出自己的真心，和班级的每一名成员真诚交流，付出总会有回报，爱的路上更是充满阳光，朋友间的交往必然会产生凝聚力。可以想象一个肯付出真爱的班主任，他的班级的每一个成员都会团结在他的周围，这样班级的凝聚力就会自然得到提升。

2.找准方法、用恰当的方法让班级每一个成员接受你。好的方法是成功的关键，在班级管理的过程中更是如此，对于一个好几十人的集体，如果没有好的方法，只是简单说教，或者粗暴批评，一旦学生产生逆反，就会不利于班级凝聚力的提升。所以一些时候我们可能不能在很短的时间内让学生明白一个道理，但是我们可以循序渐进的去对他们进行教育。甚至有些时候，崩溃疗法也是一种有效的教育方法，因为他是接受某些新事物和新观点的很好途径，也是对班主任实现认同的一个途径。所以找准方法，可以有效提升班级的凝聚力。

3.制定制度、用必要的制度把学生规范在一定范围。俗话说没有规矩，不成方圆，必要的制度是实现班级凝聚力的保证。好的制度，不但可以圈定学生日常行为的高压线，还可以对学生的日常行为产生约束，更可以对学生产生促进和推动，在这种前提下，让班级的每一名成员都在一定范围内向着一个目标努力，班级的凝聚力自然就会增强，他们也会对制度认可，并对自己产生更高层次的要求。

4.适当奖励、让学生在快乐的环境中成长。职业院校的学生，每个人都有对成功的强烈向往，所以适当的奖励对他们是极其重要的，奖励可以给他们产生信心、奖励可以使他们产生动力、奖励可以鼓励他们向更高的目标前进。我们现在的学生，他们的心理承受能力很差，作为一个班级的管理者，班主任要做的，就是为学生提供温馨、快乐、舒适的学习生活环境，让他们在这样美好的环境中塑造自己、创造自己、超越自己。

5.抓住契机、让某一重大事件成为让学生接受你的黄金点。班主任管理班级也要讲究抓住机遇，有些时候一些突发事件的处理既能体现你的工作能力，有些时候，这也是让班级同学接受你甚至是欣赏你的切入点，抓住这些重大机遇，班主任与学生的沟通交流就不成问题，甚至班主任还能通过学生生日、生病、或者是一个简单的关怀，与学生称为朋友，这些自然有利于班级凝聚力的提升。

综上所述，职业院校班主任作为最前沿的学生管理者，要充分重视班级凝聚力的提升，只有提升凝聚力才能让学生更好的在学校学习生活，才能形成积极地向心力，才能让广大同学健康、快乐的成长。