谈新形势下如何提升初中化学教师的素质

廖振斌

面对当今社会的新形势，为了更好地实施素质教育，处于教育第一线的教师担负着改革的重任，直接关系到国家发展的命运。在新的改革浪潮中，为了适应社会需求，对已有知识的再现是远远不够的，更重要的是知识的创新，这对化学老师提出了更高的要求，那么初中化学教师应从哪些方面入手提升自身素质呢？下面我就这一问题谈谈看法。

一、了解和学习新教材

新课标要求化学课着眼于提高学生的素质。化学课将分析问题和解决问题的能力具体落实在适应现代社会生活的能力，强调联系生活、联系社会。不论是在内容上还是在水平上，与旧教材差异都是很大的。同时还提出了多样性的目标，而且适应和促进普通初中办学模式的需要。只有掌握了新教材的特点，才能制订出较好的教学计划，才能有的放矢，更好地为社会培养人才。

二、树立全新的教育观念

一切先进的教学改革都是从新的教育观念中萌发的，一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念是教学改革的首要任务。若教师仍以传统的教育思想来教学，学生只习惯于接受而不习惯于思考和论证，只了解书中一些肤浅的东西，而忽略了其中隐含的科学方法，那么，他们就只能成为一些书呆子，不能用所学的东西解决一些实际问题，这样既达不到教学的要求，又不适应剧烈竞争的社会对人才的需求。化学学作为一门科学，必然有自己的研究方法。教学方法和学习方法是打开化学学知识的“金钥匙”，学生倘若掌握了这些方法，在学习化学概念、规律、技能和做习题时，就能不走或少走弯路，也就能更快地达到教学的要求。正确的方法是科学之魂。

三、建立新型的师生关系

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动。为此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”就成了“单边活动”。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学。这样就出现了教师越教，学生越不会学、越不爱学的情况。传统教学只是教与学的机械叠加。而新型的教与学是交往、互动的，体现为师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，获得新的发现，从而达成共识，达到共享共进，共同发展的目标。

四、加强自身学习，充实自己，提高业务水平

中学化学教师的知识结构：一个合格的中学化学教师应该具有理论，实验、技术等全方位和立体化的知识结构，才能适应教学的要求，中学化学教师的知识结构的主要有3个领域：一是系统掌握普通化学的基本理论，了解理论的基础知识，掌握一定的化学实验技能，具有分析和解决化学问题的能力。二是掌握一定的邻近科学知识，如数学、物理和生物等学科的基础理论，具有一定的分析和解决实际问题的能力和运算能力。三是掌握教育学，心理学的基础知识，懂得教育和教学的规律，热爱教学，具有一定的教学研究能力。

经济的发展推动知识的更新，教师在大学时代学习的知识很多已陈旧过时，只靠吃老本，那是绝对行不通的。现代学生的知识信息来源非常广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新问题，他们希望从教师那里找到正确答案，“要想给学生一杯水，教师就要有一桶水”。当今学生这个“杯子”越来越大了，如果教师还靠自己桶里原来那么点水，怎么能够学生用呢？更重要的是，我们应有一股流动的水，流水不腐，即我们的知识应该吐故纳新，从而拥有一桶永远新鲜、富有营养、受学生欢迎的高质量的水。

五、掌握现代教学手段

教育是凭借一定的媒体与相应的教学方法与手段才能进行的活动。使用黑板加粉笔的教学手段，这种现象对目前教学改革的进一步深化将成为“瓶颈”因素，严重地制约与阻碍教学改革的深入，现代教学技术的发展。特别是多媒体教学、远程教育、网络教育的发展，突破了时间与空间的限制，能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程，大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动，小至原子及原子核内部的微观运动，进行形象而生动的模拟表现，极大地方便了初中化学教学，使初中化学知识与现代化学学的前沿知识更有机地联系起来。现代教育技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，综合利用各种仪器进行学习，并极大地丰富教学内容，可使学生在有限的时间里获取得多的知识，提高教学效率和质量。现代教育技术可以达到形声并茂、色彩逼真的效果，表现手法灵活多样，寓教于乐、寓教于美，对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用。现代教学技术的多种功能，优化了教育教学过程，现代教育技术的发展必然引起教育思想、教育观念、教育体制以至教学内容、教材形式、教学手段、教学方法、教学模式等方面的变革。

总之，初中化学教师必须不断发展自身条件，不断充实专业知识，不断地给自己充电，不断学习，不断充实自己，不断更新知识，不断探索提高专业水平，对自己的教学不断反思改进，在化学课堂教学中为学生创造了一种极为良好的环境。在这种气氛中，他们的注意力高度集中，思维的潜力才会得到充分挖掘，聪明才智才会得到充分发挥，平时学到的知识才会得到充分运用，化学水平才会得到明显提高。。