刍议学校的“四以”管理

杨林

摘要： 学校管理是学校教育系统的重要内容之一，是学校日常教学的重要保障，做好学校管理工作有着积极而重要的意义。本文将从“四以”，即“以纪律人”、“以‘三个坚持为主”、“以身作则”和“以人为本”四个方面进行论述。

关键词： 学校管理制度管理民主管理人格管理人文管理

一、以纪律管人，注重制度管理

制度的制定是为了规范教职工，不是为了束缚教职工，因此，在制度管理中应做到以下几点。

1.制定的规章要科学，具有可操作性。也就是在制定制度时，要结合党的政策、方针，在法制允许的范围内；还要全盘考虑，全面了解，广泛征求意见；制定出来的规章能代表广大教职工的心声，被大部分教职工接受。

2.制定的规章要实效，具有激励性。制定的规章应以调动教职工的积极性为基本准则，如“岗位责任制”、“考核奖励制”、“班主任津贴补助制”、“优秀教师评比规则”……这些制度能有效地调动教师的工作积极性。

3.制定的规章要执行，具有严肃性。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。”对于学校的管理来说，制度的执行同样要严肃。要达到管理有效，就不能让制度成为一纸空文，只有认真落实，坚决执行，才能实现制度的有效性。

二、以“三个坚持”为主，注重民主管理

教职工在接受管理时，不是消极地被动地接受管理，而是表现出极其主动的精神。他们总是以主人翁的态度关心学校的一砖一瓦、一草一木，关心学校的荣辱兴衰，这是非常值得珍惜的。要真正做到民主管理，就必须做到“三个坚持”，即

1.坚持开好领导班子会议。会上，让大家充分发表意见再决策。遇到有不同意见时，宁可再讨论再研究，绝不急于下结论。这样得出的决策才会得到群众的支持和拥护，才是切实可行的。

2.坚持依靠教职工代表大会，让教职工参与学校管理。无论是制订工作计划、制定规章制度，还是组织实施、检查指导、总结工作等，都尽可能虚心听取广大教职工的意见，择其善者而从之，择其不善者而改之。在学校的经费管理上，要重视群众的意见，特别是在学校的基建管理、校舍维修、设备购置等大事上，都要广听民意、集体研究、民主决策、专人管理。这样既可以避嫌，又有利于开源节流。

3.坚持校务公开制度，学校设校务公开栏，向师生、家长、社会公布学校的发展规划、工作计划、财务收支、基建项目、人事变动、职称评聘、推优评优等情况，供大家监督。

三、以身作则，注重人格管理

学校领导人的人格像磁石，它能把全体教职工吸引过来，凝聚在一起，围绕着学校共同的教育教学目标团结奋斗。如何提高学校领导人的人格魅力，进行人格管理呢？

1.以身作则，严于律己。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”；古人也说：“己不正，难正人”、“人不率则不从，身不先则不信”。管理者必须具备良好的道德品质，严格遵守各项规章制度，率先垂范，做老师尊敬的榜样，以自身的示范行为激励教师、影响教师。

2.勤思好学、业务精通。爱因斯坦说：“学生尊敬老师的唯一源泉是教师的德和才。”同样的道理，教职工尊敬领导的唯一源泉是管理者自身的德和才，因此，学校管理者必须不断提高自身素质和才能。工作之余，要不断学习新的知识，补充新的理论，研究和掌握现代管理理论的变化，提高自己的知识水平和业务能力。只有这样，管理者在和教师聊天、开会、评课、业务指导时才有参与的资本，做到说的内容观点鲜明，有理有据，信服力强，让教师心悦诚服，赢得他们的钦佩和信赖，才能不断树立和提高自己的威信，达到有效的人格管理。

3.爱岗敬业、甘于奉献。伟大的教育家陶行知先生说：“人生为一大事来，做一大事去。”“捧着一颗心来，不带半根草去。”可以说，“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。热爱就意味着奉献，学校管理者应该爱岗敬业、甘于奉献，让教职工感受到你对教育的满腔热情，然后“润物细无声”，点燃教师的工作热情，才能打造出一支爱岗敬业、甘于奉献的教师队伍。

四、以人为本，注重人文管理

教师是特殊的知识分子群体，他们对知识、成就、创造和受人尊重的需要不但强烈而且迫切，因此，学校领导者在人文管理中应做到如下几点。

1.尊师重教，知人善任。在学校管理中，管理者要尊重教师的人格和工作，尊重教师的价值和奉献。他们希望得到社会、家长、学生的尊重，希望学校领导尊重他们的人格、尊重他们的劳动成果、尊重他们的意见和建议、尊重他们的兴趣爱好及生活习惯，还希望和他们心心相印，把他们当成能诉苦谈乐的知心朋友。因此，学校领导要放下架子和教职工进行情感交流。要全面了解每一位教师，发现教师的特长，善于激励教师，充分发挥每一个教师的作用，激发他们的工作责任感，使他们体验到工作的成就感和被赏识的喜悦。“士为知己者死”，诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识而鞠躬尽瘁、死而后已。因此，赏识教师，尊重教师是激发教师工作热情的最佳方法。

2.宽容大度，有亲和力。俗话说“宰相肚里能撑船”。管理者要坚持在大事上讲原则，讲“求同”；在小事上，容人之短，谅人之过，允许“存异”，要有海纳百川的胸怀和大度。要通过看全面、看主流、看本质、看发展等角度看待教师，多了解教师的心理特点和个性特点，讲究管理艺术，善意劝诫当事者无心之过，注意维护教职工的自尊。

总之，学校管理既是一门科学，又是一门艺术。管理者必须把握好“四以”，注重制度管理、人格管理和人文管理的有机结合，才能从内心深处激发每个教职工的内在潜力和创造精神，实现学校的科学管理。