浅议高职实训教材的建设

胡华锋　程璞　黄安群　刘卫东　刘红恩

摘要 教材建设是高等院校的三大基本建设（专业建设、课程建设、教材建设）之一，高质量的教材是培养优秀人才的基本保证。实训是高等职业教育培养学生职业能力最重要的教学环节；而用于指导学生实践的实训教材，在培养学生的动手能力、实践技能、就业能力方面尤为重要。本文就如何建设高职实训教材提出观点，旨在不断提高高职实训教材的建设水平，促进学生职业技能的提高。

关键词 高职 实践技能 实训教材 建设

中图分类号：G712文献标识码：A

高职教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的适应生产、建设、管理、服务等一线的高等技术应用型人才，“职业教育就是就业教育”，而高质量的教材是实现培养目标的基本保证，实训是高等职业教育培养学生职业能力最重要的教学环节；相应地用于指导学生实践的实训教材，在培养学生的动手能力、实践技能、就业能力方面尤为重要。因此，我们必须高度重视高等职业教育的实训教材建设工作，编写出体现高等职业教育特色的优秀实训教材。

1 实训教材建设的现状

“大力发展职业教育”已成为全社会共识。“职业教育既就业教育”，而实训是高职教育的重要环节。实训基地建设作为高职院校基本建设之一已取得了可喜成绩，但作为体现高职人才培养特色、实现高职培养目标重要环节之一的实训，尤其是实训教材建设，却滞后于高职教育的发展，而直接影响学生职业素能的培养。因此，高职实训教材建设极为重要，迫在眉睫。

当前，实训主要存在的问题是各自为政；实训教材和实训大纲不规范，教材内容简单、结构不合理、实训特征不突出，且针对性不强；实训大纲缺乏严谨性、权威性，执行时随意性强、伸缩性大。教师缺乏相应岗位工作经验，实训效果达不到预期目标。另外，因为我国高职教育起步较晚，实训教材编写组织不力，尚不能形成体系，远远不能满足高职教育的发展。当前，我国尚没有成熟的、统一的、真正适合高职教育实训需要的实训教材，而教师临时编写，由于缺乏相应的参考资料，往往难度很大，且适合性较差。另外，有些高职学校并不重视实训教材编写，而造成实训教材缺乏。

2 如何建设实训教材

高质量的、适合性强的实训教材是提高实训效果的重要基础，通过对实训目标、实训设备、实训内容、实训环境、实训工具、实训要求、实训注意事项的全面说明，让学生对实训内容了解清楚，做到有的放矢，达到预期实训目的和效果。

（1）成立《实训教材编委员会》。学校要成立《实训教材编委员会》，由分管教学的校长担任《实训教材编委员会》组长，教务处处长担任副组长，各系（部）负责教学工作的主任担任委员，全面领导、规划实训教材编审工作。

（2）构建实训教材编写小组。各实训教材编审委员与各专业教研室主任及相应行业技术骨干组成编写小组，由校实训教材编审委员任组长，负责召集编写小组成员研讨本系各专业主要实训项目及教材情况，按专业列出目录并筛选出准备优先编写的实训教材及主要编写责任人书面上报《实训教材编审委员会》审批立项。

（3）确定实训教材主编。实训教材主编应具有相应课程丰富的教学经验及企业工作经历，学校或系应为实训教材的编写提供到企业调研的条件及政策，对参与实训教材编写的教师应适当减少任课工作量定额，编写工作量也应核定并给予适当酬金。

（4）制定编写大纲。实训教材编写工作首先应审定《教学大纲》，要明确实训目标、细化教学要求。实训教材要从企业实际岗位出发，结合学校实训基地具体情况进行编写，内容要细致、具体。

（5）完整性和独立性。实训是针对专业某项技能进行专门训练，它与有关理论知识紧密相联，有完整的教学内容、独特的教学规律和独立的教学目标。因此，实训教材应具备很强的完整性和独立性，且要与相关理论知识有机结合。虽然，实训是独立于理论教学之外的技能训练，其职业技能的培养是重点，但它必须在相关理论指导下，以掌握相关理论知识为基础。教学内容应与实际设备条件和实训环境相一致，具有可操作性。实训是模拟现场教学，这就要求实训教材内容同设备条件和实际环境相一致，尽量详细、具体；分阶段实时总结，巩固实训效果。

综上所述，为了尽快培养出能与实际岗位“零距离”对接的高素质技能型人才，必须高度重视加强实训教材建设，教材建设是高等院校的三大基本建设（专业建设、课程建设、教材建设）之一，高质量的教材是培养优秀人才的基本保证。实训是高等职业教育培养学生职业能力最重要的教学环节；而用于指导学生实践的实训教材，在培养学生的动手能力、实践技能、就业能力方面尤为重要。针对如何建设高职实训教材提出观点，旨在不断提高高职实训教材的建设水平，促进学生职业技能的提高。

基金项目：教育部教指委教学研究项目（DJZW09047）

参考文献

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[3] 李寅杰.高职实训教材编写的思考[J].辽宁高职学报，2008.10（5）：52—53.