地方院校土建类专业应用型创新人才培养模式研究

朱明强 邹祖绪

摘 要 随着地方经济社会发展进程的加快，社会对地方院校的创新能力提出了新的要求。文章针对地方本科院校土木工程专业人才培养方案存在的主要问题，分析了其原因，提出了相应的改进方向，突出“应用型”培养目标，实践证明，市场需要与应用型土木工程专业人才培养衔接较好，学生适应社会的能力明显提高。

关键词 地方院校 土建 培养模式

中图分类号：G64 文献标识码：A

Cultivation Model on the Applied TalentsWith Civil

Engineering of Local Undergraduate College

ZHU Mingqiang, ZOU Zuxu

(School of Civil Engineering and Architecture, Wuhan Polytechnic University, Wuhan,Hubei 430023)

Abstract With the local economic and social development, the quickening of the process of society on the innovative ability of local colleges and puts forward new requirements. Place the undergraduate course colleges and universities in civil engineering specialty in the talent training scheme are the main problems, analyzes the reasons and puts forward the corresponding improvement direction, training target, the practice has proved, the needs of the market and applied civil engineering professional talent training is good, students cohesion ability to adapt to society obviously improved.

Key words local undergraduate college; civil engineering; cultivation model

0 引言

1998年国家教育部颁布了新本科专业目录，将建筑工程专业拓宽为土木工程专业。高等学校土木工程专业指导委员会为土木工程专业教学制定了指导性文件——《高等学校土木工程专业本科教育培养目标与培养方案及课程教学大纲》。2009年教育部制定了卓越工程师培养计划，并将该计划列入《国家中长期教育改革发展计划纲要》。在新形势下，土木工程专业指导委员会决定，对原有的土木工程专业教育标准进行改革，把统一的专业标准划分为两类，即研究型和应用型，并分别制定两类标准的规范。

目前全国740所本科院校，其中地方本科院校634所，占85.7%。全国具有土建类专业的高等院校已达300多所，在校学生50多万人，其中地方高校已达84%。从数量上看，地方院校土建类本科生是我国现代化建设的主力军。地方本科院校大多存在师资数量不足、师资队伍结构不合理、学术团队尚未形成等问题。据不完全统计，我国高层次人才主要集中在“985工程”高校和部分“211工程”高校当中，而绝大多数地方高校的师资队伍中，高层次人才极少甚至空白。与部属高校相比，地方院校获取经费数额和受政府重视的程度都处于弱势地位。国家在政策上和资金上对部属高校学校的投入远远大于对地方高等院校的投入。此外，大多地方院校属于教学型和教研型大学，技术研发能力有所欠缺，从而导致与当地企业相互之间的扶持力度不够。以上种种原因，导致了地方高校很难与部属高校展开竞争，地方院校的本科毕业生在学业包括日后的就业问题上临着严峻的挑战。地方性院校大多位于非中心城市，基本不占地域优势，很难吸引各类优秀人才;地方院校的性质决定了其办学经费基本依靠地方财政，往往很难承受高层次人才引进所需的较高成本。这些不利因素造成地方院校土木工程专业高水平教师匾乏，师资力量薄弱结构不尽合理（主要以缺乏工程经验的应届硕士学生为主），办学水平维持在一个较低的层次（以从书本到书本的方式应对日常教学），带来的严重后果是显而易见的。

1 地方院校土木工程本科生面临的问题

专业技能欠缺。受到学校客观条件的限制，地方院校大多数学生专业技能不能得到充分的培养和发展；创新能力不足。当前社会对各行各业从业人员的专业素养提出了更高的要求，其中具有创新意识被普遍提及。对于地方院校土木工程本科生而言，由于对学科前沿知之甚少，因此，缺乏创新意识成为普遍现象；综合素质有待提高。地方院校土木工程的学生在设计能力、实施能力、评价能力等方面与“211工程”和“985工程”学校的学生有着较大的差距。基于以上种种原因，地方院校土木工程本科生在就业时遇到了极大的压力。与名牌大学土木工程专业相比，地方院校土木工程本科毕业生主要集中在工程施工、施工管理以及工程监理等行业中从事技术服务工作，科技含量相对较低。因此，为了提高地方院校土木工程本科生毕业后在社会上的竞争力，采用一种新的质量观培养地方院校土木工程本科生具有十分重要的意义。

2 研究的实际意义

如何培养应用型人才并使培养出的人才更加符合社会发展的需要就成了我们需要研究的课题:（1）目前我国土建类专业还没有建立起一套完整的地方院校人才培养模式，在培养方式和培养手段方面还没有形成统一的认识，而且相关理论研究较为松散，大都是针对个别方面的研究，因此研究对其有一定的指导作用。（2）地方院校土建类专业人才培养模式的建立会源源不断的培养出综合能力强、整体素质高的专业人员，为专业的发展储备后续力量，鼓足后劲，从而促进专业的可持续发展。（3）随着我国加WTO，经济全球化进程加快，土建类业务多元化趋势日益明显，国际竞争日趋激烈。通过系统的地方院校专业人才培养机制会使未来土建类队伍整体素质和职业能力的提高，并能够培养出承担国际业务、符合专业国际化发展要求的高层次专业人才和管理人才。尽快与国际水平接轨，并能在国际竞争中占据一席之地。

3地方土建类院校学生创新能力的培养与实践

3.1明确培养目标，制定完善培养方案

培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，它规定了培养目标和业务规格，明确了知识结构和能力要求，构建了专业要求的课程体系，规定了各教学环节的配置及其内容。它既是组织教学的指导性文件，也是制定各项配套教学文件的依据。

学校制定培养方案的具体做法:一是做好调查研究，明确培养目标，合理确定学科、专业定位和能力。在制定培养方案的过程中，要求各学科、专业充分发挥主动性，对建筑及建材业的工程建设、管理、设计、科研等单位进行调研，广泛征求用人单位对学生在素质结构、知识结构和能力结构方面的意见，提出人才培养的知识、能力及素质结构要求，体现人才培养目标的经济发展和社会需求导向。二是根据能力培养要求，合理确定知识结构，构建课程体系。知识结构是能力培养的基础，它必须满足能力培养的需要，并要求具有一定的发展潜力。在构建课程体系时，以能力要求为出发点，根据地方经济社会发展的需要，确定相对稳定而又符合社会需求的课程体系。

3.2加强过程管理，强化实践环节

坚持听课和教学检查制度。随堂听课是听取学生对课程教学的意见和建议，检查学生到课率，详细了解教师教学情况、学生学习情况最直接的手段;教学检查主要检查学生中期考核、开题以及教学管理等情况，确保学生教育工作的每一环节按时顺利开展，尤其是中期考核这一重要环节，对学生德、智、体等方面进行全面考核。政治素质考核包括政治思想、道德品质、组织纪律等;业务素质考核包括课程学习成绩、已取得学分、科研与必修环节;身体素质考核主要看其能否保证正常学习。对思想素质不高、学习成绩平庸、科研能力不强、健康状况不佳、缺乏培养前途的学生，采取延长培养周期或终止培养等措施。通过检查，总结推广教学改革和教学管理经验，找出学生培养过程中存在的问题，提出改进措施和加强教学工作的建议，保证学生培养质量。

3.3重视工程实践，开拓学生视野

坚定不移的走产学研结合的办学道路，把科学研究、社会服务与教育教学有机结合起来，形成了产学研全面发展、良性互动、重在育人的办学模式，建起校内、外不同类型的产学研合作平台，从企业聘请学术水平较高、实践经验丰富的专家担任学生导师，成为学生培养工作的“引路人”，同时，选派导师帮助企业开展员工培训，合作承担科技支撑计划重大项目，联合开展科学研究和技术开发等。通过科学实验、工程实践和社会服务，开阔学生创新视野，学生思想素质、业务素质得到了明显加强，发现问题、解决问题，以及科学研究和攻克难关的能力得到了全面锻炼和提高。

设有土木工程专业的地方院校应该把握机遇，着力研究如何提升本科生的专业技能和就业竞争力，从而推动我国土木工程学科发展再上一个新台阶，对我国早日实现四个现代化具有深远的意义。

基金项目：武汉工业学院校级教学研究项目（XM2011031）

参考文献

[1] 何若全.土木工程专业应用型人才的改革[J].中国建设教育, 2010(1): 14-15.

[2] 陈贤清.高职建筑工程技术专业人才培养方案改革探讨[J].中国建设教育, 2010(2): 33-36.