工程岗位实习中校企联合培养人才质量监控机制研究

李永华 张罡 刘红 梁海成 邓子玉

摘 要 卓越工程师计划是高校与企业联合培养人才的新模式，旨在提高人才培养的质量。校企联合培养人才质量监控机制是卓越工程师计划成功实施的关键。本文将探讨卓越工程师计划中工程岗位实习环节的校企联合培养人才质量监控机制。

关键词 卓越工程师计划 工科高校 质量监控

中图分类号：G64 文献标识码：A

Research on Quality Monitoring Mechanism of College-enterprise

Joint Training Talents in Engineering Post Practice

LI Yonghua[1], ZHANG Gang[1], LIU Hong[2], LIANG Haicheng[1], DENG Ziyu[1]

([1] School of Materials Science and Engineering, Shenyang Ligong University, Shenyang, Liaoning 110159;

[2]Office of Teaching Affaires, Shenyang Ligong University, Shenyang, Liaoning 110159)

Abstract Outstanding engineer program is a new mode of college-enterprise joint training talents, aiming to improve the training quality of talents. Quality monitoring mechanism of college-enterprise joint training talents is important to the successful implement of outstanding engineer program. The quality monitoring mechanism of university-enterprise combined training talents for engineering position practice in the outstanding engineer program will be discussed in this paper.

Key words outstanding engineer program; engineering college; quality monitoring

0 引言

为了适应我国的经济建设和社会发展国情，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设人才强国战略部署。迫切需要培养一大批能适应和支撑产业发展的工程人才。我国高等工程教育的特点为规模位居世界第一；培养的工程人才多而不精；工程实践能力不足。高等工程教育要在总结自身特点和借鉴国外经验基础上，更新观念，深化改革，更加重视工程教育服务国家发展战略；更加重视与工业界的密切合作；更加重视学生综合素质包括工程实践能力的培养。在此基础上，教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”。它是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

为此，教育部在以下方面采取措施推进卓越计划的实施：一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程；二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式，学生累计在企业学习（集中实践环节）一年；三是教育界与工业界联合制订人才培养标准。教育部与中国工程院联合制订通用标准，与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才。参照国际通行标准，评价“卓越计划”的人才培养质量。

探索出符合校企双方实际的企业集中实践环节的人才培养质量监控机制至关重要，关系到卓越计划实施后的人才培养质量的高低。本文将探索“卓越计划”中工程岗位实习环节的人才培养质量监控机制。

1 卓越工程师教育培养计划

沈阳理工大学于2011年被教育部批准为第二批卓越工程师教育培养计划高校，材料成型及控制工程专业被批准为卓越计划专业。该专业的卓越工程师教育培养方案中企业集中实践环节累计为40周，由为期10周的工程岗位实习和为期14周的专业课程实践以及为期16周的毕业设计组成。其中工程岗位实习在与沈阳理工大学签署了校企合作人才培养协议的富士康（烟台）科技集团公司进行。该公司是专业从事电脑、通讯、消费电子、新能源、新材料等研发制造与渠道并重的高新科技企业，在校企联合培养工程人才方面有着多年的成功经验。我校材料成型及控制工程专业120名二年级本科生自2011年7月下旬至9月底在该公司进行了为期10周的工程岗位实习。经过富士康校企办组织的安全教育、岗前培训，学生们在所分配的不同岗位上进行工程岗位实习，工余时间与学校驻厂指导教师沟通，企业每周召开有校驻厂教师和学生实习车间负责人参加的联席会议，协调处理学生们实习过程中的各种问题。实习结束时，实习成绩评定由实习生所在部门考核成绩和学校驻厂教师考核成绩经综合评定后给出。

2 工程岗位实习环节的人才培养质量监控机制

制定符合校企双方实际的卓越工程师计划中工程岗位实习环节的人才培养质量监控机制是关乎卓越工程师教育培养计划能否顺利实施的关键。因为这明显不同于传统的相对成熟而完善的校内执行的本科生人才培养质量监控机制。目前基本没有可借鉴的卓越工程师计划中集中实践环节的人才培养质量监控机制。

下面将在我校材料成型及控制工程专业本科生的工程岗位实习所取得的经验基础上探讨校企联合培养人才质量监控机制。主要包括监控要素、组织运行方法、考核方法和奖惩政策等方面。

监控要素主要为学生的实习态度、实习状态（出勤率）、企业规章遵守情况、企业文化认同、基本工作技能、新知识接受与领悟能力、团队协作精神、应有的专业知识水平等方面。这些要素是工程岗位实习培养目标的具体细化，是工程岗位实习环节的质量保证。

组织运行方法主要包括企业培训与工程岗位实习实施细则；企业部门主管与学校教师定期进行信息反馈与协调，以便及时有效地处理各种问题；校企双方的管理文件的不断完善等。确保工程岗位实习的顺利进行。

考核方法主要将监控要素分项打分而后得到总分，最终考核成绩由部门考核分数与学校指导教师考核分数构成，前者占85%，后者占15%。主要侧重学生的工程岗位实习效果的客观公正评价。

奖惩政策主要为激励学生工程岗位实习。对于表现突出者，如为企业提出建设性的合理化建议或超额完成任务等，可在工程岗位实习成绩评定时加分并给予一定的奖励。而对于表现较差者，如实习态度消极、无故经常旷工、经常违反企业规章等，可视情节给予警告以及实习成绩不及格等处理。

以上为工程岗位实习环节的校企联合培养人才质量监控机制。我校学生受到实习所在的企业部门主管的一致好评。实习后，学生们反响较好，达到了工程岗位实习的培养目标要求。

3 结束语

卓越工程师培养计划涉及校企联合培养人才，培养学生的工程实践能力，从而提高人才培养质量。本文结合我校材料成型及控制工程专业在富士康（烟台）科技集团所进行的工程岗位实习经验，从监控要素、组织运行、考核方法和奖惩政策等方面探讨了符合校企双方实际的卓越工程师计划中工程岗位实习环节的校企联合培养人才质量监控机制。相信在不远的将来，我国的众多高素质工科高校毕业生会受益于卓越工程师教育培养计划。

沈阳理工大学教研教改课题

参考文献

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