工商企业管理专业“校企合作、工学结合”人才培养模式创新研究

张芳贤 唐研

摘 要 “校企合作、工学结合”是培养高技能、应用型人才的必然途径，是职业教育教学的生命力。校企合作、工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，根据本校实际充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用型人才。

关键词 工商企业 管理 创新 研究

中图分类号：G71文献标识码：A

Innovation Research on "The Cooperation Between School and

Enterprise, and Combining Learning with Working" Training

Model of Business Management Professional

ZHANG Fangxian, TANG Yan

(Guangzhou City Construction College, Guangzhou, Guangdong 510925)

Abstract "The cooperation between school and enterprise, and combining learning with working" is the essential way in which we foster high skill and application talented people. The main purpose of this training way is to foster occupation people. In the whole process of training students that is to cultivate students' occupation quality, technical application ability and the employment competition ability as the main line. Through cooperative between school and enterprises two-way intervention, the school's theory of learning, the training of basic skills and the work experience in the enterprise can combine together According to this, it can foster cultivating practical talents for the production, and service line.

Key words industrial and commercial enterprises; management; innovation; research

“校企合作、工学结合”教育的产生最早可追溯到1903的英国桑德兰特技术学院在工程和船舶及建筑系中实施的“三明治”教育模式。这种模式要求学生在校学习期间，有很长一段时间要走出校门去参加实际工作，这一安排就象一块肉夹在两片面包中的“三明治”一样，于是被称作“三明治”教育。由于“三明治”教育能使理论与实践紧密结合，提高学生对知识的理解能力，同时也使学生毕业后能很快适应工作，因此受到人们的高度评价。

1 国外现状

综观世界发达国家高职人才培养模式，大多突出“校企合作、工学结合”特点，例如德国的“双元制”模式、英国的“三明治”教育、美国和加拿大的“合作教育”模式、日本的“产学合作”模式等。具体表现在以下三个方面：

（1）企业主导型高职“校企合作、工学结合”培养模式。典型代表为德国的“双元制”、英国的“现代学徒制度”，是一种职业教育完全“由学院承担”变为“以企业为主，学院为辅”的培养模式。（2）学院主导型高职“工学结合”培养模式。以新加坡“教学工厂”为代表，是一种以“学院办学为主，企业参与”的改革模式。（3）企业与学校合股办学培养模式。这种模式是发达国家扩大职业学校办学自主权以推动合作教育的结果。其特点有：第一，学校不再隶属于教育行政当局，而成为自主办学、独立经营的实体；第二，合作教育成为内部事情，真正建立起学校与企业互惠互利、荣辱与共的关系，参与人才培养全过程成为企业运营中的一个基本任务；第三，学校实行董事会制，学校发展基本上按照企业运转模式来运作。

2 国内现状

工商管理专业在我国从引进到现在不过30年的历史。在经历了我国多次经营主体的体制改革的同时，与时俱进，不断壮大。目前管理专业的在校学生全国大约为120万,每年约培养出高职大专生大约60万。

21世纪，随着企业宏观环境的持续优化，民营经济、外资、国企将被彻底激活、企业总量呈几何级数增加。同时对各种工商管理人才的现实与潜在需求也在裂变。工商管理专业的人才培养贴近企业实际。从2005年到2010年连续5年在全国工商管理专业人才需求榜上位居前五名。年需求量25~30万。工商管理专业的毕业生一次就业率可达90%以上。现实需求量大，潜在需求量更大。因此，我们有信心根据市场导向和国际化的要求把工商管理专业办成“校企合作、工学结合”学院品牌专业。让我们的学生在学校持续优化的教育资源背景下，接受显性知识和隐性知识的双重教育，满足主流经济、主流市场、主流企业的需求。

3 我校工商企业管理专业专业建设现状

3.1 工商企业管理专业及其方向的人才培养目标

工商企业管理专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具备本专业领域实际工作的基本能力，掌握本专业领域实际工作所需的基本技能；具备较快适应生产、营销、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。具备较强的计划与组织协调、语言表达与沟通能力、人力资源管理各项个体事务办理能力、企业文书写作与处理能力，熟练操作各种现代办公设备，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。掌握中小企业经营与管理的基本原理与技能，具有现代意识和创新精神，在中小企业管理部门从事经营与管理的基层、中层管理的服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、技能型人才。

从我校工商企业管理专业及相关专业方向的人才培养目标来看，工商企业管理专业需要加强校内实验实训平台与校外实训基地建设。

3.2 工商企业管理专业校内实验实训平台现状——学生人数多，实训平台少

工商企业管理专业下设工商企业管理专业、人力资源管理方向、中小企业及创业管理方向，以及由物业管理教研室牵头的房地产经营管理方向。

然而，直到目前为止，在实验实训平台建设方面，撇除物业管理教研室的物业实验室外，工商企业管理专业的实验实训平台就只有因纳特的经营管理决策电子沙盘和因纳特工商管理注册电子沙盘，从人才培养规格需求来看，远不能满足本专业人才培养需求。

3.2.1 目前校内实验实训平台能解决的问题

在实验实训平台建设方面，撇除物业管理教研室的物业实验室外，工商企业管理专业的实验实训平台就只有因纳特的经营管理决策电子沙盘和因纳特工商管理注册电子沙盘。

因纳特工商管理注册电子沙盘提供了三大模块功能：工商注册模拟、创业策略以及创业计划书模块。解决了工商注册的流程及所需资料的问题、以及创业所需考虑的策略点两个问题。

因纳特经验决策沙盘解决的是一般企业架构、企业经营流程、常见的市场行销策略及流程、企业资本运作的基本渠道。

3.2.2 目前校内实验实训平台的优点

因纳特工商注册软件和因纳特经营决策沙盘在帮助学生建立基本常识，巩固基础知识和技能方面，功不可没。学生通过工商注册模拟，可以了解工商注册流程、构建公司时所需考虑的问题，通过经营决策沙盘，可以了解产-销一体型公司的部门模块、公司经营流程、营销渠道、基本的资本运作方法等。

3.2.3 工商企业管理专业实验实训平台建设需求

虽然因纳特工商注册软件和因纳特经营决策沙盘在教学过程中发挥中重要作用，但仅凭这两个软件，仍不能达到工商企业管理专业及其方向人才培养要求。

因纳特工商注册虽然决绝了工商注册流程、创业需考虑的策略点的问题，但在有关创业的深度实训问题上仍无法开展。而经营决策沙盘，也面临类似的问题，在相关模块的深度实训方面，无法开展，同时，在人力资源管理方面，则更为薄弱。

因此，需要在目前的基础上，加强工商企业管理专业实验实训平台建设需求。

3.2.4 校内实验实训平台建设思路

由于专业性质的特殊性，要建立实物实验实训室难度较大，因此，本专业的实验实训平台建设拟偏重于电子类型建设，内容包括人力资源管理、创业及经营管理两个方面。在向兄弟院校相关专业实训实验建设学习的基础上，落实方案，再进行建设。

3.3 工商企业管理专业校外实训基地的建设

工商企业管理专业和香港嘉宏国际集团的合作，在经历了前期的双方接触，签订协议、嘉宏订单班启动及实施培养以来，上学年的主要工作就是继续配合香港嘉宏国际集团，按照该订单班的人才培养方案，把企业特色课程完成。同时，按照预期的协议和计划，举办嘉宏杯创业大赛，并建立生产性实习基地。

（1）嘉宏杯创业大赛。嘉宏杯创业大赛是工商企业管理专业和香港嘉宏国际集团项目合作的重点内容之一。创业大赛通过宣传、动员参赛团队报名，初选，决赛阶段，并最后取得圆满成功。而此项目的冠军队获得10万元资金资助的运行工作目前正在落实中。（2）生产性实习基地组建。建立生产性实习基地是工商企业管理专业教研室的又另一大工作重点。根据学院和香港嘉宏国际集团签订的协议，在企业出资、出产品，学校出场地的思路下，该生产性实习基地正式落户学院创业楼。

另外，与其他企业合作的生产性实习基地也正在组建落实中。

3.4 工商企业管理专业教学教研方面的改革

我校的工商企业管理专业若能在“校企合作、工学结合”方面有所创新，必将为我国高职教育事业的发展发挥它应尽的作用。为了切实做好“校企合作、工学结合”的培养工作，我校工商企业管理专业还需要加强以下几个方面的工作力度。

（1）优化师资结构、提高队伍素质方面，目前取得了一定的进展，教师基本上达到研究生学历，教师职称方面也得到提升。生师比进一步趋向合理，专业教师数量增加明显。但“双师型”教师结构没有变化，不能做到名副其实的“校企合作、工学结合”。（2）整合教学条件、提高利用效果方面，已经建成了综合实训实验室，也有校外实训基地但没有真正的有效使用。（3）调整课程建设、深入教学改革方面，没有精品课程，没有编写正规出版社出版的校本教材等。

参考文献

[1] 夏梓祥,李江奇.高等职业教育人才培养模式的内涵构成及特征.云南农业教育研究,2006.

[2] 马树超.工学结合——职业教育模式转型的必然要求[J].中国职业技术教育,2005.