中职电工技能的实践与探索

张艳红

摘 要 在中职生的培养过程中，应同时注重实践操作能力的培养和基础理论知识的学习，使两者有效结合并应用于一线生产实际。由于电工技术的特殊性决定了电工实验实训方面占据着整个授课过程的主要部分，抓好学生技能实训，培养学生动手能力就显得比较重要了。本文就电工专业技能实训的现状、任务和特点以及如何做好电工技能实训做些探讨，希望达到指导中职电工技能实训的效果。

关键词 电工技能 实训 措施

中图分类号：G71 文献标识码：A

The Practica and Exploration on Secondary Vocational Electrical Skills

ZHANG Yanhong

(Quanzhou Agricultural School, Quanzhou, Fujian 362000)

Abstract In vocational training process, should also focus on practical operation ability and basic theoretical knowledge of learning, so that the two effective first-line combination and applied to actual production. As the specificity determines that the training in electrical engineering laboratory occupies a major part of the teaching process. Do students' job skills training well, develop students' ability becomes more important. In this paper, the status of electrical skills training, tasks and characteristics, and how to do a good job of electrician skills training, hope to get the vocational guidance effect of electrical skills training.

Key words electrical skills; practice; measures

中等职业教育是实践性很强的一种区别于其他教学方式的特色教学，所以加强实训教学是中职教育的关键。实训教学是提高中职学生专业技能的重要措施，也是中职教育的特色和重要保证。要实现中职教育的教学目标，不仅要靠先进的办学理念和教学设施，更应加强实训基地的建设和实训教学能力的提高。只有这样才能提高学生自身的技能素质，培养出社会需要的一线技术人才。

1 电工专业学生技能学习的现状分析

电工技能是以实际操作为主的课程，理论知识起到了引导的作用。而在实际的授课过程中，往往会存在一些问题使课程教学与要达到的实际目的背道而驰。有些学校的实训条件与教材中要求的条件相距甚远，学生大部分都无法完成实训。这样使得教师不得不调整课堂计划，以理论教学为主，无法达到电工教学的最终目的。还有些教师没有根据学生的学习现状调整教学方式，依然按照以往的老旧的教学模式。这些情况势必会造成一些不好的现状：一是忽略过程，只看重结论。教师并没有注重实训教学的过程，使学生真正掌握电工技能的具体知识，而是泛泛而谈，只求学生掌握和背诵知识点，截断了理论和实践的必然联系性。二是轻实践而重理论。实践可以更好的帮助学生理解理论。使原本抽象的理论知识变成丰富有效的实际内容。如此重理论而轻实践，让学生停留在机械学习的层面，并没有达到中职职业技能培训的目的。

2 中职电工实训任务与特点

中职学校电工专业进行实训的主要任务是了解电工技术在当代科学技术中的重要作用，掌握电工技术的基本知识和操作流程，以备在今后的工作中发挥作用。随着电工电子技术的飞速发展，社会各行各业对电工电子技术的需求也不断增强，所以中职电工技能的实训也必须与时俱进，不断更新，适应市场新要求。还有在实践过程中应充分发挥电工相关的理论知识，学以致用，指导实践操作，分析解决问题。

3 中职电工专业进行有效实训的措施

要达到中职电工技能的良好学习，实训是重点，也是难点。由于在教学过程中存在各种主客观原因，使很多课程实训无法达到预期的效果，下面列出几点措施，帮助教学过程中实训的正常有效进行，弥补缺失因素存在的漏洞。

3.1 激发学生的求知欲

对于很多初学者，学生可能对电存在恐惧心理，不愿意主动去探索，如何激发学生的求知欲是电工教学的第一堂课。在刚开始上理论知识课的时候，授课教师应极力使复杂问题简单化，多举一些电工应用的实例，如家庭各种电器设施的应用，学校各种教学设施的应用等，让电工知识与现实生活贴近，并突出其重要性。这样，学生不仅克服了对电的恐惧心理，还了解了电工知识的真正意义之所在，为学好后续电工电子知识打下扎实的心理基础。

3.2 实训操作注重规范性

传统的教学模式总是把理论知识放到首要位置，而轻视学生的动手能力，这样培养出来的学生理论与实践脱节，动手能力差，操作不规范，很难直接上岗就业。电工技能训练首先要理论联系实际，以实践为主，把理论知识贯穿其中，使理论和实际有效结合，共同作用于现实生活中。其次是做好示范演练，通过示范演示，可以使学生直观、具体地了解整个实践过程，这样便于学生接受和理解，更生动、形象的记忆和模仿。例如：教师在讲授插座的安装过程中，应把接线孔的极性作为教学重点，强调双孔插座在水平安装时应左零右火，竖直安装时则是下零上火。这样，通过教师的示范演练，使学生对插孔安装有了全面系统的认识，在此基础上，学生再进行自主实训练习，既加强的学生的动手能力，也使学生的操作规范化。

3.3 实训内容注重实用性

电工技能实训是一个循序渐进的过程，其授课内容要遵循一定的逻辑顺序，由浅入深、由表及里、由易到难、由局部到整体的进行。同时还应保证教学内容具有实用性，便于掌握和理解。例如，线路出现故障是生活中经常遇到的问题，具有普遍性和实用性。而如何提高学生对线路故障的判断力，教师可从两方面进行。首先，弄清线路连接的理论知识部分，了解一般情况下容易出现故障的路段以及容易出现故障的原因，这是解决问题的基础。其次，向学生教授各种检查线路故障和解决故障的方法 ，使学生知道在遇到何种问题的时候应该用何种方法解决。然后人工的设置一些障碍，让学生发现、探究并解决问题，得到更多的实践机会，解决各种实际问题。

3.4 技能训练注重典型性

每个学生都是不同的个体，在学习方面存在差异性。若要全面把握好教学，就必须因材施教，通过学习能力的不同和学生学习兴趣的差异对学生采取相异的措施。对于学生的学习能力，可把不同层次的学生安排在一起进行教学，共同进步，也可以把不同层次的学生交叉安排，让他们互相帮助、互相激励。对于学生兴趣的差异，把不同兴趣的学生安排在一起，互相交流，共同探索与实践，让学生们的思想发生不同的碰撞擦出新的知识的火花。

与此同时，在教学过程中培养各种典型，在学生当中找到榜样。例如在电工技能训练的过程中，挑出一些思路和操作都很准确的典型例子，让他们讲讲个人经验，并将其进行推广，让所有学生一起学习共同进步。找到这样的典型不仅可以和学生进行有效沟通，同时也能成为教师的有力帮手，在教师和整体学生当中起到桥梁作用。

3.5 优化基础操作技能实训环节

基本技能实训是学习专业技能的基石，属于电工技能实训的初级阶段。要想达到良好的实际操作效果，首先必须做好基础操作技能的准备。

（1）培养学生检测元器件技能。一个电工电子装置是由多个元器件组成的，任何一个元器件的不符都会造成整个装置无法正常工作，所以在电工电子装置安装之前检查元器件是否符合要求很重要。让学生认识常用的元器件和仪表仪器的使用方法，在一定程度上能灵活使用各种检测方法，把元器件和检测工具有机结合起来，培养学生检测元器件的技能。

（2）培养学生的电子线路读图能力。读电路图就是正确地认识电工电子设备的原理，只有正确的认识原理图，才能真正掌握电路的结构和功能。所以在学生的电工技能培训中，培养读图能力是关键环节。读图能力就是以所学的理论知识为基础来培养读图的能力，又以读图能力的培养来强化理论知识，两者相辅相成，密不可分。通过读图掌握了电路工作的内在结构和原理，就可以准确无误的解决电路中出现的问题。

（3）培养学生安装电路的能力。电路安装应统筹全局，注意电路板的布置和分块和整体布局的美观。因此，电路安装要求元器件布局均匀，信号流向顺畅，走线合理，避免强干扰信号。培养学生电路安装的能力，可以使学生更深刻的了解电路的整个过程，为电路实训的高层次操作建立基础。

目前，我国中职电工技能实训的现状还不是很乐观，存在一些问题和漏洞，不能让学生很好地学习和实践相关课程，所以，中职教育应加快步伐，科学合理的教学，尽量是实训课程达标，为学生创造一个良好的实践环境。中职电工技能的实训是要求动手能力很强的专业课程，不能小视。教师在授课过程中应积极培养学生对电力方面的兴趣，引起学生的求知欲。无论是对待理论还是实践、基础知识还是专业知识，都应该抱着谨慎认真的态度去学习去操作，为日后上岗就业打下坚实的技能基础。

参考文献

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