把多媒体手段嵌入体育教学

杨柳

多数体育教师不太愿意利用多媒体进行授课，因为他们总认为多媒体教学是其他学科所需要的教学手段，而体育教学任务的完成主要是靠室外课，靠教师的自身示范来完成，不必用多媒体，这种认识显然有失偏颇，如果我们能在体育教学中适当运用多媒体，能完成很多以往难以完成的教学任务，能有效提高体育课的教学效率，能使学生真正学有所得。

● 加强学生之间的协作学习

例如，在上《篮球历史》一课时，我制作了一个网页，设置了四个板块：世界篮球、中国篮球、美国篮球、名人堂，并设置了一个时间轴，让学生自己通过网络和其他渠道填充内容。学生根据兴趣爱好成立了数个小组，对自己感兴趣的板块进行资料的收集并上传，把自己的观点也发到网页上，同时查看其他小组情况，并进行讨论和交流。

这节课的教学设计以各个板块为中心，以时间轴为发展，以网页为平台，以学生为主体，整个课堂和教学资源都是开放式的，充分利用了网络资源来突破书本知识的限制。利用外在的、开放式的资源来丰富封闭的、孤立的课堂。在引导学生确定学习内容后，充分利用网络平台，采用个人独立学习、小组协作学习和小组交流学习等多种自主学习方式，使学生在了解篮球知识的同时获得了亲身参与、研究探索、团结协作的体验，培养了学生发现问题和解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力，分享和协作的能力。让学生真正成为了学习的主体，教师只是作为学生学习的指导者、帮助者和组织者。

● 提高教学的形象性，化繁为简

体育技能很多是瞬间的、腾空的、内在用力的，不容易或是不可能分解开来教给学生。而利用多媒体技术进行的展示式教学方式将这种不可能变为了可能，它可以将教师难以示范或是难以用语言描述的动作，采用慢动作、暂停、倒放、重放等手段，将瞬间的、腾空的动作化快为慢、化繁为简。展示用力过程中人体的解剖图可以揭示动作的用力过程和道理。学生可以根据自身特点和要求，自己选择要学习的部分，充分照顾了每个学生，达到因材施教的目的。

例如，在使用人教版教材《体育与健康》教高一学生学习短跑时，摆臂动作是授课的关键，在传统的教学中只能由教师反复示范，教学效果并不理想，学生很多时候由于平时的习惯，很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习效果。为了解决这个问题，我制作了课件，将著名短跑运动员跑步时的录像、短跑动作动画、各个动作的人体解剖结构简图等诸多信息结合在内，使学生不仅观看了专业运动员正确的跑姿，而且了解了肌肉构造的原理和跑步动作的生理机制，明白了在摆臂过程中肩关节、肘关节、腕关节最佳的运动角度及其原因和所起的关键作用。学生体位感觉能力的提高结合教师的讲解，使学习更轻松，提高了教学效率，缩短了教学过程。

总之，现代信息技术嵌入体育教学已是必然趋势，我们应当重视现代信息技术的应用，加强现代信息技术嵌入体育教学的研究，根据学校实际情况合理应用现代信息技术。但我们也应该充分认识到现代信息技术只是教学手段的一种重要补充，而不能成为主要教学手段。我们只有将传统教学手段与现代信息技术相结合，才能使教学更贴近学生，使学生更容易接受，更有效率，更有效果。