多媒体让小学英语生动起来

杨翠玉

在新的教育形势下，多媒体技术越来越广泛地应用于课堂教学，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高课堂教学效率，让小学英语生动而又有趣味性。作为一名小学英语教师，如何顺应时代的要求，在课堂上充分利用信息技术，提高课堂教学效率，一直是我多年来的科研课题。几年来，我做了以下几个方面的尝试。

● 多媒体渲染，激发兴趣导入新课

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引他们的注意力，激发他们的言语兴趣，而多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的信息。

例如，在讲授第五册Module7 Unit1 He cant see这一课时，上课伊始我播放了一段2008年北京残奥会关于导盲犬的宣传视频，学生被视频里可爱的导盲犬所吸引，并对为什么说dogs are very useful产生了疑问，因此对本课的内容产生了强烈的求知欲。

另外，我还坚持在课前三分钟播放英语动画片，学生大都爱看动画片，动人的画面及纯正的英语能吸引学生的注意力，极易使其在看的过程中模仿动画片中人物语气进行对话，这样在不经意中就寓教于乐了。

● 多媒体辅助，突出重点，突破难点

教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以运用多媒体创设与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。

例如，在学习外研版新标准英语第五册Module 6 Self-assessment中的control the ball和catch the ball 这两个词组时，我利用多媒播体放了一段世界杯足球比赛的视频，精彩的进攻、精妙的防守让学生看得很是兴奋，我顺势就视频中出现的control和catch两个动作做了区别，学生通过观看，很容易就明确了这两个词的意思。

● 多媒体创设，营造真实场景和氛围

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容能极大地提高学生学习英语的兴趣。我经常利用网络搜寻经典的英语歌曲资料，配以英文歌词和视频，并在教学生演唱时，带动学生加上适当的动作，这样视觉、听觉同感受，手脚齐动作，能使学生轻松记住英文歌词，快乐记住英语单词。

在课堂中的热身活动、短暂休息时间，我还尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了学生学习的畏难心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。

例如，我在教授外研版新标准英语三年级上册Module 5 Numbers1-12中TEN LITTLE FINGERS这首歌曲时，先播放如图的PPT，再让学生和我一起伸出手指，在欢快旋律的伴奏下边唱歌边依次从1数到10，极大地激发了学生学习英语的兴趣与热情。

● 网络平台运用，助力课外学习

小学英语在每所学校的课时安排各有不同。我所在的学校，三年级和四年级英语每周两课时，五年级英语每周三课时，相对来说学生在校学习英语的时间有些少，因此，出现了课堂上学生学得热闹、课后就遗忘的现象。针对这一现象，我将家庭作业设置成两类，A类作业是书面的，必做；B类作业是利用网络完成的，可选做，如把要求完成的作业放到我的教学博客上，让学生在博客里跟帖回复，我则利用课余时间在网上批改，这样不仅增加了师生间的课外互动，还增加了学生课余学习英语的时间。除了作业，我还把许多英语课外资料放到博客上，供学生阅读学习，了解中西文化的差异。

● 动画配音，培养学生交际能力

每一节课接近尾声时，学生的注意力经常会有所分散，课堂效率也随之降低，这时，我通常是设计不同的对话场景以Flash动画的形式播放，让学生看着画面进行自由对话，试着给每幅动画配音。这样可以培养学生仔细观察事物、用英语思维和表达的良好习惯，促使学生积极思考，主动表达，锻炼学生的表达能力和综合语言运用能力，从而提高英语交际能力。

总之，多媒体教学能促进教师进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段。