信息技术教师要具有更强的教育机智

2012-04-29 16:15周芹刘建文

中国信息技术教育 2012年3期

周芹刘建文

摘要：教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。对信息技术教师来说，由于学生所处的环境有别于常规的教学环境，又由于教学仪器、设备及教学软件的不稳定性，教育机智就显得更为重要。本文从三个案例来详细分析为什么强调信息技术教师更应该具备较强的教育机智。

关键词：信息技术；教育机智

教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。对信息技术教师来说，由于学生所处的环境有别于常规的教学环境，又由于教学仪器、设备及教学软件的不稳定性，教育机智就显得更为重要。

下面就我的所见、所闻及所思谈一谈为什么强调信息技术教师应该具备比普通学科教师更强、更高的教育机智。

● 教育机智影响学生的学习时间

听过一堂省信息技术优质课，让人记忆犹新。之所以印象深刻，并不在于那位教师的课上得多生动、多出彩，只因为曾经为她捏了一把汗，曾经替她着急过，甚至有想把她叫到身边告诉她完全可以用另一种方法的冲动。关于那堂课，记得这样一个环节：学生展示自己的学习成果。教师用多媒体教学软件，学生报了自己的机器号后，由教师操作软件转播学生的屏幕，可能是机器的原因，也可能是网络的原因，一次次的转播，却一次次的没有成功，教师就一直让学生等着，直到下课铃响。看到教师头上冒出的汗珠，看到学生烦躁的表情，我的心也一直揪着。明明教师的机器屏幕广播是能用的，为什么不让学生到讲台上直接用教师的机器演示呢？又或者把学生的作品提交到教师机后由教师演示也未尝不可呀。

听了这堂课后，我一直在反思，在面对运行不稳定的机器、面对相对复杂的教学情境时，我们信息技术教师的教育机智真的应该要求更高，不然不仅是耽误了自己的讲课，更重要的是耽误了学生宝贵的学习时间，因为对学生来说，每堂课的每一分每一秒都是至关重要的。

● 教育机智改变学生的学习态度

信息技术课难上，难就难在如何控制学生。有位学生上课很少听讲，每节课关心的问题只有一个，那就是什么时间可以上网。为了这个学生我颇费了一番脑筋，可是不管怎样，他依然如故。直到有一节课，我布置的一个任务是对Outlook Express的使用，要求学生给指定的人发一封邮件，然后把该联系人添加到通讯簿中。关于通讯簿的建立，我演示的方法是用菜单按部就班操作，之后在学生操作的过程中，我发现这位学生的方法不同于我演示的方法，他将邮件发送完成后直接点击右键就将联系人添加到了通讯簿中。为这一发现我惊喜不已，心想这正是让他表现的好机会，于是我立刻让他去教师机上演示给其他同学看。在演示前，我说了下面一段话：老师一直以为添加通讯簿的方法只有一个，是我们班的A同学让我知道我的想法是错误的，还有更简单更快捷的方法，下面我们就有请A来给我们演示讲解。学生们随之报以热烈的掌声。

这节课后，这位学生上信息技术课时变了，变得上课积极主动，不再调皮捣蛋，我每堂课布置的任务他都能快速地完成，渐渐成了班里的电脑高手。我知道他一定从那堂课中找到了自信。由此我想，教育机智的合理运用，是完全可以改变一个人的学习态度的。

● 教育机智改变学生的人生态度

曾经看到过绍兴市高级中学的章建萍老师的一个案例，让我有种心服口服、豁然开朗的感觉。案例这样讲到：一进教室，我就听到有学生在叫嚷：“老师，今天是不是上网一节课？”其中数A的呼声最高。等大家慢慢平静下来后，我开始讲解Excel填充柄的使用。其间，我用一个例子“输入全班前两位学生的姓名，再用填充柄填充出全班学生的名字”调动起了学生的好奇心。接着，我让学生在“自定义序列”中自己定义序列，并展示自己的创作成果。俞建德填充出的是颜色序列：赤橙黄绿青蓝紫，郭森权定义的是十二生肖……这时，A举手要求演示。他上来后大手一挥，全班学生哄堂大笑。我一看，原来他定义的是“你妈、我妈、他妈的”。作为信息技术教师，既要教给学生使用信息技术的方法，又要让他们形成良好的使用信息技术的态度和行为。然而，仅仅告诉学生应该怎么做是不起任何作用的。有些学生在信息技术课堂上表现得异常兴奋，主要因为他们被网络深深吸引了。当学生叫嚷着上网时，教师心中肯定不舒服。如果采用敲击鼠标的方式迫使学生安静下来，或者给他们脸色看，虽然暂时起到了维持秩序的作用，却也导致了学生对你的不信任，最终课堂死气沉沉，两败俱伤。面对上面的情况，我调整了一下情绪，表扬了A能上台操作演示的勇气，接着话锋一转，让他说说他和其他学生定义的序列有什么不同。他支支吾吾地说：“我的没有用武之地。”我没有指出他骂人的不文明，而是让他下课后自己反省，学生心服口服。

从这个案例中，我看到了章教师的良苦用心，不仅仅表现出了教师良好的教育机智，更体现了教师对学生高度负责的态度。章老师的做法，既挽回了学生的面子，又让学生能自己反省，可谓一举两得。

如何让每一个学生都能学有所用，如何让每一个学生具备良好的信息素养，如何让每一个学生的人生观、价值观都得到好的改善，如何在潜移默化中改变学生的人生态度，要靠信息技术教师在日常的每一节课中渗透。这种渗透不是靠教师的说教，而是靠教师良好的教育机智，靠润物细无声，让学生自己反思，让学生有所感悟，在反思中进步，在感悟中成长。

教师的教育机智不是天赋，教师的教育机智不是与生俱来的，而是靠对教育事业的热爱，靠对学生强烈的责任心，在长期的教育工作实践中不断的磨炼和经验的总结中逐渐形成的教育能力和教育技巧。所以，努力培养自己的教育机智，努力让自己变得更加聪慧，让每位学生都成材、成人是我们永远追求的目标。

德国教育家赫尔巴特曾经说过：“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”愿我们都能成为一名优秀的教育者。