ITtools3全面提升信息技术教学效率

信息技术课的机房教学环境，使得教师可以充分采用技术手段去解决课堂教学中遇到的问题。ITtools3就是一款针对课堂教学展开教学辅助的网站平台。

从2005年研究开发至今，经过七年的不断完善，ITtools3.0版（如图1）在2011年5月正式发布。该平台整合了课堂调查、教学帮助、师生互助、作业提交、作品互评、课堂测验、Flash操作题批改等功能，强大的分析功能和灵活高效的课堂教学支持，可以使教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来，用更多的时间和精力去研究教学方法、提高教学质量。

● ITtools3.0的功能概览

任何教学辅助平台的使用大多会对教学有所限制，区别仅在于限制的大小不同。而用户通过ITtools3.0平台的前、后台菜单，可以灵活地定制每节课的课堂教学环境（如图2）。

每一个用户都可以进入超级后台，定制自己的平台环境。例如，定制教师端、学生端的菜单，开启自己需要的功能模块，组成自己的环境以及设置是否需要绑定IP，是否需要开启文件类型转换等（如图3）。

同时，用户还可以根据教学需求定制课堂教学功能，在课程编辑时，根据需求加载相应的功能模块，为每节课组成独立的教学环境，也可以将自己开发的功能模块上传到资源站进行交流共享，随着平台用户的增加，参与开发的用户越来越多，平台的功能也就越来越强大（如下页图4）。

除此之外，Ittools教学辅助平台还支持通过网页形式提交、对Flash和FrontPage操作题的批改，并提供详细的分析报表。

● ITtools3.0的特点

1.灵活备课，实现课堂共享

信息技术教学辅助平台能支持各种类型的教学。教师可以在课前准备相应的资料并输入网站，使课前准备更加轻松。学生也可以在课前空余时间预览教师提供的课堂教学内容，根据教学网站上提供的资料进行相应的预习。同时，面对教师因课程进度不同而产生的教学任务和教学要求的变更，该平台为教师的每一节课提供了独立的教学界面，可以根据教学需要开启或关闭相应的功能。

除此之外，它还提供了教师之间的课程共享功能，教师在发布课程时可以选择是否允许开启共享，既提供了教学资源的交流，为备课带来方便，也尊重了教师的劳动成果。教师在教学中，也可以直接在共享的课程列表中选择已经发布共享的课程，提高了教学资源的利用率（如图5、图6）。

2.完成有针对性的互动与互助

在信息技术教学中，培养学生的上机操作能力非常重要。在教学过程中，教师最难解决的就是如何把握学生的学习程度，如何发现和帮助那些学习上有困难的学生。在传统的信息技术教学中，教师经常通过走下讲台辅导和巡视来寻找这一批学生。但是由于课堂练习时间有限，教师在下台辅导时总是显得匆匆忙忙，结果也是收效甚微，可谓事倍功半。同时，在学习过程中，有一部分基础较好的学生走在了前列，能很快地掌握并完成教师布置的教学任务。于是，有的教师采用了小组合作的教学方式，发动学生相互帮助，可是由于对互动目的缺乏明确的定位，表面上课堂热闹非凡，但效率却平平。

信息技术教学辅助平台为此提供了强大的互助系统，采用了AJAX技术，即时的动态显示需要帮助的学生的信息（如图7）。

学生在练习过程中遇到困难时，可以点击按钮“申请帮助”，系统将在15秒内，在同班的所有学生页面上，同时显示该条帮助信息。这样完成任务较快的学生就可以点击该求助学生的姓名，系统界面中将立刻显示需要帮助学生在机房的哪一台机器上，这样就可以快速使需要帮助学生获得帮助，培养了学生的互助精神，也极大地利用了学生资源，教师也可以根据帮助信息，及时了解需要帮助学生的姓名。

在学生申请和接受帮助的过程中，信息技术教学辅助平台自动地对学生之间的互助信息进行记录。通过查看帮助结对学生的信息列表，教师可以有针对性地采取适当的鼓励机制，使得学生互助真正成为一种教学手段。

3.实时评价，提供情感帮助

学生通过努力完成了教学任务并获得成果时，通常通过机房控制软件进行作品提交，教师对学生提交的作品进行点评。这种情况下往往是教师一个人在唱独角戏，而且当一节课学生有多个成果需要提交时，教师很难进行有效的区分处理。

信息技术教学辅助平台提供了学生作品上传的功能，需要教师在课程设计上预先选择“开启上传”并指定学生上传作品的个数和类别。这样，当学生完成作品时，就可以通过教学辅助平台进行作品提交，在提交过程中，学生可以通过自评的方式对作品进行打分。此外，该平台还提供了生生之间的成果交流，学生提交作品后，在学生互评界面中可以看到已经提交作品的学生列表，点击学生姓名就可以直接显示该学生的作品，并出现打分界面（如图8）。

学生通过评价打分，比较作品，发现自己的不足，从而及时纠正自己的不足。另外，学生互评的方式更好地激发了学生的学习激情。有了网站平台的支持，使得尊重学生的学习成果不再是一句空话。

该平台还支持各类媒体作品的直接展示，并可以让部分类型文件直接展示在网站中，对于不能展示的文件类型，则以附件的形式提供给学生下载后进行查看。教师可以在学生互评后，通过成果展示页面，对本节课中的最佳学生作品进行展示和点评。这样的设计，既尊重了学生的劳动成果，又激发了学生的学习兴趣。教学结束后，学生提交的作品将继续保存在教学辅助平台中，为教学的延续性提供了环境支持。

4.自由组卷，提供随堂检测

为了更好地了解学生的学习情况，教师经常需要对学生进行阶段性的测验，在信息技术教学辅助网中提供了灵活的自由组卷功能，题型上支持选择题和填空题，并通过WebEdit实现了图文混排的出题方式，使其功能更加强大（如图9）。

信息技术教学辅助平台还为教师提供了强大的测试控制功能，可以控制开始时间、结束时间。平台可以对学生的选择题、填空题进行自动批改，并对不能实现自动的特殊题目提供快速批改设计，大大节省了阅卷时间。此外，教师可以通过平台对学生的成绩进行即时分析，使课堂中的教学测验真正成为一种方便有效的教学检验手段（如图10、图11）。

5.课堂记录，提供数据支持

由于机房教学环境的特殊性和教学的需要，硬盘保护卡的存在使学生的作品很难保存在计算机中，以至于学生在复习时往往对自己的学习过程缺少一种总体的把握，也容易遗忘曾经学过的知识，使得教学过程缺少了连续性。

信息技术教学辅助平台的展示模块，将教师和学生的活动进行完整的记录，并提供了强大的查询和展示功能，学生通过辅助平台就可以对自己以前所有的课堂学习记录进行回顾，及时发现自己的不足之处，及时巩固遗忘的知识。平台对所有的课堂记录进行了整理、排序，方便教师对所有学生学习情况的统计分析，这为今后教学任务的设计和复习提供了强有力的数据支持，使教师在教学过程中能及时发现自己的不足，及时根据学生的学习情况调整教学进度（如图12）。

● 思考与小结

信息技术教学辅助平台的开发，从第一版测试版到现在正式版3.0版，我们付出了近七年的努力，也收获了累累成果。

1.提高自学能力

信息技术教学辅助平台的使用，改变了学生的学习方式，使学生从传统教师讲授方式为主的学习氛围中解脱出来，教师在备课阶段就可以将课程中所需要的相关知识和相关帮助输入平台，学生可以在短暂的课堂教学中更为有效地利用这些资源，或预习自学，或结合资料听教师讲解，学生就有了更多的时间来对教学内容进行深入的思考和理解。

2.激发创造力和学习兴趣

教学辅助平台的展示互评功能，使学生觉得自己的学习成果真正被教师和同学所重视，学生可以在任何时候查阅自己历次学习的成果，也可以查看其他同学发布的作品。学生之间的互相评价过程也是一种互相学习交流的过程，在这一过程中，学生获得创作的灵感，自主地完善自己的学习成果，从而更加仔细地钻研教学内容，形成了一种激励自主学习的良性循环，学生的学习兴趣更加浓厚。

3.提高了教学质量

信息技术教学辅助平台特有的网页菜单功能组合选项，使网站可以拥有更广的教学适应性，教师完全可以根据自己的教学需求，定制每一节课的教学环境，让备课更加高效，让教学更加有针对性。同时，教师之间的课程资源共享，提高了资源利用率，让教师从轻松的备课中解脱出来，将更大的精力投入到教学设计中。

此外，教学辅助平台能够非常好地融入到学生学习过程中去，提供了如学生互助系统、师生交流平台、作品上传评价等功能，使教师随时了解全班或某个学生的学习情况，更有利于教学的把握。

总之，信息技术教学辅助平台是信息技术教学中一个新的尝试，我们将课堂教学需要的功能进行有机的整合，通过网页平台的形式使之能更好地适应教学。面对信息技术的日新月异，我们还将不断地根据教学现状对现有的ITtools3.28版进行改进，希望能为更多的信息技术教师提供帮助。

作者及软件链接

陈斌，从事高中信息技术教学11年，现任职于浙江省温岭市第二中学。信息技术教学辅助平台（ITtools3.0）开发者。有感于针对课堂教学的辅助平台很少，于是利用课余时间完成平台开发，根据日常教学中遇到的问题逐步完善。2005年完成1.0版本，2007年完成2.0版本并在互联网上发布。在发布后的两年中，收集了大量的反馈建议，2009年整理并重新设计3.0版本，至2011年5月初步完成。

信息技术教学辅助平台ITtools3.28版坚持免费，下载地址：http://ittools.wlerzhong.net。使用该系统的用户有：浙江省湖州五中、浙江省义乌市实验小学、广州宜州一中、大连海湾高中、浙江省海盐第二高级中学等(免费下载超过9000人次)。