计算机信息技术在体育教学中的意义和作用

兰国龙

摘 要 信息技术作为一种新生的现代教学方式和教育手段，已广泛应用于教育教学各个领域。作为学校教育重要组成部分的体育教育工作，无疑应当与时俱进，适应新时代体育教育发展的要求。体育是一门以 “健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程。在新课标下，如何将信息技术合理应用到体育教育工作中，是体育教师必须研究的新课题。本文从理论和实践出发，结合教学实际，探讨新课标下信息技术在体育教育工作中应用的一些做法或见解。

关键词 计算机 信息技术 体育教学 意义

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）03-0087-02

随着时代的发展和科学技术的进步，计算机技术和网络技术迅速发展与普及，现代信息技术已进入了人类生活的各个方面，特别是在体育教学中的应用，更体现了教学手段的现代化。传统体育工作方式也受到了越来越严峻的挑战，合理应用计算机信息技术，将有利于推进体育教学工作的又好又快发展。

一、利用计算机信息技术，提高体育教学备课的效率和质量

1．利用信息技术，提高体育教学备课的效率

俗话说“不打无准备之战”，要上好一堂课的前提是教师先备好课。要备好课就需要大量的资料和信息源，但目前体育教材和教师用书的内容比较单一，不像其它学科那样有广泛的材料可供参考，所以造成教师备课花费的时间多消耗的精力大，制约了教学工作的发展。如果应用信息技术进行备课，就能提高体育教学备课的效率，为课堂教学争取更多的时间。首先，通过互联网，可查阅大量的资料，而且可下载大量的运动图片、图形供备课参考，使教案图文并茂、内容丰富。其次，如果所写好的教案感觉不满意，或课后发现问题可随时进行修改。为了提高备课的效率，可建立体育教学备课资料库，备课时只需从备课资料库里选取相关的资料，结合教学实际进行筛选修改、优化组合即可使用。课后针对教学实践中所遇到的问题进行研究和讨论，再对资料库进行修改整理。这样的备课，可以达到减轻体育教师的负担，提高备课的效率，优化体育教学手段，提高体育教学质量。

2．利用计算机信息技术备课，提高体育教学备课质量

通过现代化手段可以收集大量的资料及信息源，而在传统的教学中，备课的资料主要是从有限的书本、图片中获取，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、系统性和交互性。随着网络技术的普及，教师可以通过网络途径获取文字、语言、图像、声音、动画、视频，以及三维虚拟现实等多角度全方位信息整合后即可用于课件制作，使教学内容更丰富，更精彩；教学方法更多样，更灵活；教学更高效，效果更显著。对备课过程中发现的问题还可以随时修改更正，课后又可以针对教学实践中所遇到的问题通过讨论研究，进行合理增删，使之规范化、系统化、标准化，达到提升教学质量的目的。

二、利用计算机信息技术，提高体育课堂教学质量

1．室内理论课

任何体育技术的成熟和成功都需要正确的理论作指导。理论课一般都是在室内进行，室内理论课是体育教学不可缺少的一部分。目前，很多学校的教室已逐步安装了多媒体教学设备，在理论教学中，通过投影仪、电脑、录音机等现代信息技术和传媒手段，向学生展示图、文、声、象相结合的丰富多彩的教学内容，打破沉闷的教学气氛和单一的教学模式，优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果和教学质量。例如利用自制的教学课件讲解《漫谈篮球运动》这节课时，先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发学生学习兴趣，再让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过多媒体向学生展示标准的篮球场地等内容。让学生在轻松愉快的气氛下完成学习。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，可制作相应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着图象做一些常见的裁判动作，通过自主学习，学生间相互讨论，明确正误，这样既提高了教学效率，又拓宽了学生体育知识的领域。应用多媒体技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、象相结合的寓启发性、趣味性、知识性、针对性为一体，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动方式，使学生能积极主动参与教学的全过程，有利于培养学生的创新思维能力，有利于提高教学效果。通过教学实践，室内理论课应用多媒体授课，学生普遍反映课堂生动了，学习更有趣。

2．室内实践课

有条件的学校已建起了体育馆、舞蹈室等室内场馆，这给应用计算机信息技术进行体育实践课教学提供了良好的场所。我们可以利用体育场馆内的多媒体设备，如影碟机、投影、电脑、音响等设备进行辅助教学。如以体操动作学习为例，学生在学习鱼跃前滚翻的时候，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格，然而通过多媒体技术就很容易做到。再如，学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握快速而复杂的技术动作的要点，掌握正确的动作要领、迅速形成动作表象。另外，在教学中，为了让学生直接感受自身的动作形象，还可以把学生做练习的动作拍摄成录像，通过剪辑，将学生的动作与正确的技术动作录像放在一起，通过放映慢动作进行比较与分析，使学生真正了解技术动作的结构、发力顺序以及动作的方向、路线，找出自己动作的不规范、不正确的原因，从而进行自我纠正，这种办法能够有效防止许多常见错误动作的反复发生。运用此法教学与训练，既使学生快速掌握动作要领，又培养了学生的观察、分析能力和实际操作能力。

3．室外实践课

室外实践课是体育教学的主要教学形式，是提高学生身体素质，强健体魄，实现新课程“健康第一”指导思想的最主要途径。当今学生对直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。现代信息技术中的多媒体效应恰恰能满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习持久性弱等特点。应用现代多媒体技术进行教学，使教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。

学生所要接触的技术动作有的具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究欲望。有的技术动作连贯性强，示范动作须在瞬间完成，很多示范动作的微妙变化学生根本无法看清楚，弄明白；分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，无法满足动作迅速连贯的基本要求。利用多媒体技术进行教学，就能克服上述现象，同样的技术动作，通过教师对动作进行讲解与示范，结合课件播放给学生听与看，对重点与难点进行反复慢速播放，用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，使学生直观、立体、全面地掌握技术要领。通过生动的画面，有效地激发学生学习体育的兴趣和创造性思维，发挥学生的主观能动性，缩短教学时间，提高教学效率和教学质量。由此可见，计算机信息技术在体育教学中适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的记忆、理解和掌握，使其动作更加规范、标准，还培养了学生的主动思考，善于观察、分析的学习习惯，提高体育课的教学效率和教学质量。

三、利用计算机信息技术进行自动化办公，有效提高工作效率

体育教师日常工作任务比较繁杂，除了常规的备课、各种计划、总结、科研等工作外，每年还有许多的数据要进行统计分析，如学生体育课成绩的统计、学生体质健康标准的统计分析等；有很多的竞赛编排工作要做，如体育活动课的编排、各类竞赛的编排、校运会的编排等。这些繁琐的工作花费了大量的精力和时间，在一定程度上影响了教师的教学、教研、带运动队等其他工作的时间和精力。

1．对日常工作的处理。利用一些大众化软件，如“FOXPRO” “WORD” “EXCEL”等信息技术进行自动化办公管理，建立体育教学电子资料库，将相关的资料分门别类进行储存和管理，有效提高工作效率，减轻体育教师的负担。

2．体育各类数据的统计是非常繁琐、乏味且容易出错的。为了提高统计的准确率和工作效率，利用已开发好的《国家体育锻炼标准》测验成绩评价系统、《中小学生体育合格标准》评价系统、《学生体质综合评价》系统、《学生体质健康标准》评价系统等应用软件，把教师从繁琐的工作中解放出来，使他们有较多的时间对学生的学习成绩和体质状况进行分析研究，为教学决策和管理提供准确科学的依据。

四、利用网络信息技术建立体育网站，充分发挥互联网的多功能作用

新课标强调学生应掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法，强调突出学生的主体地位，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习，鼓励师生积极进行互动交流。但是体育课堂教学无论在教学内容、学习方式上，还是时间、空间上都是十分有限的，利用计算机信息技术建立体育网站，为师生获取体育与健康的基础知识、技能和方法、为互相交流提供了良好的平台，也成为体育教学与现代科学技术交融的纽带。在体育网站中可设置校园体育、体育教研（体育裁判、体育法规、体育论文、教研信息、健康教育和教案精选）、教学资源（教学素材、教学课件、媒体视频、美文欣赏和搜索网站）、快乐体育（体育保健、休闲幽默、视频欣赏、游戏天地）、体育教师概况和在线情况等等，并且链接其他体育网站，充分发挥网络的优势。学生可以在网络上直接获取信息，进行自主学习与锻炼，也可以通过网络获得自我评价，通过网络间接从教师或其他同学处获取信息。教师可以通过网络或师生之间的在线、发电子邮件等形式进行交流，组织、引导和帮助学生学习与锻炼。

五、结论与建议

1．结论

（1）利用信息技术进行体育教学，能提高体育各项工作的效率，优化体育教学结构，减轻体育教师的负担，提高体育教学质量。

（2）利用信息技术，能使学生获得更多体育方面的信息，拓展学生的知识面，开阔学生视野，为师生互动交流提供良好平台。

（3）学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德和终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。所以，在应用信息技术进行体育教学时，不是简单地应用，而是高层次地融合与主动参与，是信息技术与体育课程的整合。其主体是体育课程，而非信息技术课，切勿主客颠倒，应以课程目标为最根本的出发点和落脚点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用，该用传统教学手段进行教学的就要坚持用，可以用多媒体进行教学的就应该大胆地加以运用。简言之，我们既要以发展的超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极认真和科学的态度对待体育的传统教学手段，使两者有机结合，相互补充。

2．建议

（1）改善室内体育活动场地和教学设施，创造条件配备多媒体教学设备，鼓励教师在教学中充分利用多媒体课件和现代信息技术进行教学。

（2）转变体育教师的教育观念，要用发展和超前的眼光树立利用计算机信息技术进行体育教学的新观念。

（3）体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响了信息技术在体育教学中的应用，需加强体育教师信息技术应用的培训，提高体育教师运用信息技术施教的认识水平和实际操作能力，使体育教学工作健康快速的发展。

参考文献：

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[2]邓中永.高校体育教学网络课程建设的现状及对策[J].读写算素质教育论坛，2011，（4）.

[3]顾渊彦.体育教师教育课程改革[J].北京：人民体育出版社，2006.