编写口诀辅助初中物理概念教学

冼罗机

摘要： 初中物理概念是既不易“教”又不易“学”的内容。在教学中，根据知识的特点把概念编成既具有物理涵义又简洁的口诀，便于学生理解和记忆，并在解题时能够灵活地运用。本文分别从声学、光学、热学、力学、电学五个方面进行分析整理，编写物理教学过程中所采用的记忆口诀。

关键词： 初中物理概念编写口诀辅助教学

初中的物理概念是非常重要的教学内容，学生对概念的理解程度直接影响到物理课程教学效果。［１］现实中，由于初中学生思维定势还处在感性层面，不能用理智来指导学习实践，难以理解物理课程学习许多复杂、抽象的概念。通过编写口诀，帮助学生记忆理解，可以很好地解决学生对概念的理解问题，在实践教学中具有很强的应用意义，可以强化教学效果。以下分五个方面进行阐述。

一、声学部分

声音的内容是基本概念的教学，主要包括声音的产生、传播，声音的特征，声音的利用，等等，内容较多，方便记忆，编写成句式工整的口诀：物体因振动而发声，振动停止停发声。固比液气传声快，真空不能传播声。声音大小叫响度，响度大小看振幅。声音高低叫音调，频率高低调不同。只闻其声知其人，音色不同传信息。超声次声听不到，回声测距定位妙。B超查病传信息，超声碎石传能量。

二、光学部分

光的规律有三点，分别是光的直线传播、光的反射和光的折射。对于光的直线传播的特点可以记成：直线传播有条件，同种介质需均匀；影子小孔日月食，还有激光能准直。光的反射定律是三句话简记为：三线共面，两线分居，两角相等。平面镜成像规律：大小相同、距离相等、左右相反、镜面对称。光的折射主要是要求掌握光从空气斜射入其他介质（水或玻璃）中；或者从其他介质（水或玻璃）斜射入空气中。这两种过程中的折射情况是不同的：前者是折射角小于入射角；后者是折射角大于入射角。对这两个规律学生容易混乱。分析这两个规律发现，只要这个“角”在空气中，这个“角”就相对较大，用一句口诀就可以很清楚地描述折射规律中折射角与入射角的大小关系：在空气中的角就大。

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。在作光路图时，学生很容易画错。平行光通过凸透镜会聚于焦点，平行光通过凹透镜发散光的反向延长线通过虚焦点；焦点发出的光通过凸透镜变成平行光，沿虚焦点入射的光通过凹透镜也变成平行光。根据透镜对光的折射情况，可以记成：平行就通过焦点，通过焦点就平行，经过光心方向不变。凸透镜成像规律比较复杂，可以记成：一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小；物进像退像变大。这正如在战争中的一种战略：敌人前进，我后退。通过裸眼成像刚好落在视网膜上，就能看清楚物体。如果裸眼成像落在视网膜之前，成像距离就变“近”了，这是近视眼，可戴凹透镜来纠正；如果裸眼成像落在视网膜之后，成像距离就变“远”了，这是远视眼，可戴凸透镜来纠正。

在光的现象中，眼睛会受骗，眼见不为“实”。平面镜所成的是虚像；岸上景物在水中的倒影是光的反射形成的虚像；海市蜃楼是光经过不均匀的大气时发生折射形成的虚像；水中的筷子弯折是光的折射形成的；池底变浅是光的折射形成的虚像。如何区别看到的物体是属于光的反射还是光的折射形成的虚像呢？记忆口诀：物体在空气中的是光的反射形成的虚像；物体在水中的是光的折射形成的虚像。

三、热学部分

水结成冰，冰比水多了两点水，体积变大，质量不变，所以密度变小，冰的密度比水小。体温计，有缩口，离开人体可读数，测量前，用酒精，来消毒，甩几下。

物态变化记忆口诀：物态变化共六种，升华熔化都吸热，升华容易熔化难；液化凝华都放热，液化容易凝华难；还有汽化和凝固。例如白炽灯的灯丝是金属钨，熔点高，即使在高温下都不容易熔化，但是会进行升华。所以，用久的灯泡，灯丝会变细。在夏天的凌晨，气温稍微下降，这时空气中的水蒸气遇冷，温度下降进行液化，变成小水珠，许多的小水珠飘浮在空中就形成了雾；在寒冷的冬天，夜晚气温急剧下降，当气温在零摄氏度以下时，空气中的水蒸气遇冷，温度继续下降，水蒸气直接变成固态的小冰粒，小冰粒聚在一起就形成了霜。自然现象中的物态变化：熔化雨，凝固雹，液化雾和露，凝华雪加霜。

对于“白气”的形成，学生认为“白气”就是水蒸气，这是错误的。很明显，水蒸气是看不见的，而“白气”是可以看见的。口诀：“白气”不是水蒸气，是“热”的水蒸气遇冷液化成的小水滴。所以，“白气”的形成是液化过程。

四、力学部分

二力平衡与一对相互作用力，两者的条件都是四个，并且有三个条件都相同：大小相等、方向相反、作用在同一直线上；唯一不同的是，前者的两个力作用在同一物体上，后者的两个力分别作用在两个物体上。记忆口诀：二力平衡，二力同物；一对相互作用力，一对物体。

惯性是物体的属性，“静者恒静，动着恒动”。正如俗语说的“江山易改，本性难移”。物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静。可以说“具有惯性”或“由于惯性”；不能说“受到惯性的作用”。惯性有好也有坏，好的要利用，坏的要预防。

天平的使用，学生在调节平衡时，往往漏掉把游码移到标尺的零刻度上而直接调节平衡螺母；不会读标尺上的读数，读数应该与游码的左边对应的刻度为准，因为称量前，对应零刻度的是游码的左边。整个过程步骤繁琐，可以整理成四字口诀：天平放平，游码归零，调节螺母，左倾右移，横梁调平，左物右码，移动游码，读数相加。

物体的浮沉条件从力的角度学生容易理解，从密度的角度学生不容易掌握，可以编成口诀：物体密度大，比较重，下沉，最后静止是沉底；物体密度小，比较轻，上浮，最后静止是漂浮；两者密度相等，同样重，静止不动是悬浮。

浮力的计算，公式多，学生不会选择公式，就乱套公式。计算公式主要用三个，口诀是：有工具，F=G-F；有状态，F=G；有体积，F=G=ρgV。

做功有两个必要因素：有力作用在物体上，同时物体在力的方向上移动了一段距离。记忆口诀：做功两因素，有力有距离，方向两相同。提着物体水平移动，虽然有力也有距离，但是距离的方向与力的方向不同，所以，在这个过程中，提力对物体是没有做功的。

用比喻的方法来说明分子的大小：分子跟乒乓球比，就像乒乓球和地球来比。扩散现象说明分子在运动，裸眼是看不见分子，所以，裸眼能看得到运动都不属于扩散。

五、电学部分

在讲授导体电阻时，影响导体电阻大小的因素是导体的材料、长度、横截面积和温度。像走路那样进行比喻来理解：导体越长，电阻越大，就像路程越长，要走完越累；导体越粗，电阻越小，就像道路越宽，走起来越轻松。如果这四个因素不变，那么导体的电阻就是不变的，不管导体两端是否有电压。可是，学生根据电阻的计算公式R=U/I，往往认为电阻跟导体两端的电压成正比例，跟通过的电流成反比例。这明显是受到欧姆定律概念的影响。不管怎样强调，学生总是很自然地利用计算公式来判断电阻的大小。动感地带有一个广告语：我的地盘，我做主。这个广告语体现了活动主体的自主性。同样，电阻是导体本身的一种物理特性，它的大小决定于导体本身的因素。套用“我的地盘，我做主”变成“我的电阻，我做主”来记忆和理解电阻的特性。正是：同段导体三个量，I、U正比I、R反，不管I、U多变换，R的大小总不变。

串联电路，电阻的作用是分压。电源的电压等于各部分电阻两端电压总和。这好比分家产，人多得到的多。所以“电阻大，两端电压大。”并联电路，电阻的作用是分流。干路的电流等于各支路电流总和。这好比河流，有支流。电阻是阻碍电流的，所以“电阻大，通过的电流小”。电阻串联，总电阻变大，相当于增加导体的长度；电阻并联，总电阻变小，相当于增大导体的横截面积。

滑动变阻器的使用：串入电路，调流控压；一下一上，能起作用；同上同下，没有变化；实验之前，移到最大。改变小灯泡的亮度，滑动变阻器与小灯泡要串联。移动滑片，电阻变大，电流变小，灯泡两端电压变小，灯泡变暗。

电路连接是难点，原则是“先串联，后并联”。用伏安法测量定值电阻实验中，分两步连接，第一步，除了电压表外，其他所有元件串联起来；第二步，把电压表并联在定值电阻的两端。如果是测量小灯泡的功率，第一步是相同的。第二步是把电压表并联在小灯泡的两端。电表连接口诀：电流表电阻小，串联起来测电流；电压表电阻大，并联起来测电压。

家庭电路记忆口诀：家庭电路要安全，火线零线并排走，开关灯泡是串联，开关要与火线连；电器工作不影响，互相之间是并联；金属外壳用电器，中间插脚要接地；切莫短路引火灾。

现代教学理论认为，在教学过程中，教师不再是知识的提供者，而是一个“协助者”，要为学生创造良好的学习环境，帮助学生获得知识。［２］实践表明，编写口诀帮助学习记忆对初中阶段的学生来说，是一种很好的学习物理的方法。在应用口诀之前，应先说明物理规律后再总结，让学生理解记忆，这样学生应用时就会得心应手。但切记口诀不能过繁，否则会起反作用。

参考文献：

［1］刘力.新课程理念下的物理教学论［M］.北京：科学出版社，2006：105.

［2］扈中平.现代教育理论.北京：高等教育出版社，2006：258.